Auto-école

stage au sein d'une auto-école. Durant une période de 4 semaines, j'ai eu l'opportunité d'observer et de participer aux activités quotidiennes d'une auto-école, ce qui m'a permis d'acquérir de précieuses connaissances dans le domaine de la conduite automobile. Dans cette introduction, je vais vous présenter brièvement le contexte de mon stage, ainsi que les objectifs que je me suis fixés pour cette expérience professionnelle. J'ai choisi de faire mon stage dans une auto-école car je suis passionné

INSTALLATION AU POSTE DE CONDUITE 34/52 Montrez où se situe la commande de réglage de l'inclinaison du dossier du siège Molette sur le coté gauche du siège conducteur conducteur 07/77 Montrez comment régler la hauteur de Bouton noir sur le coté gauche de l'appui-tête du siège l'appui-tête du siège conducteur conducteur 21/31 Montrez où se situe la commande de Manette côté gauche en dessous du volant réglage de hauteur du volant 96/98 Manipulez le pare-soleil réservé au conducteur de façon à l'orienter

 MON STAGE A L’AUTO ECOLE DU CER CARNOT A ELBEUF Auto école cer Carnot 49 cours Carnot 76500 Elbeuf Présentation générale L’entreprise Le CER Carnot est une auto école qui forme les futures conducteurs de voiture, moto, remorque. Permis B permis voiture Permis A permis moto Permis BE permis remorque Le directeur du CER est Mr Raoult Karl, Mr Pruvôt Mathieu est le gérant ainsi que mon tuteur de stage. Le CER compte six employés : Cinq moniteurs : David, Julie

|Module n° 4 : |Réglementation de l’Apprentissage de la Conduite | Secteur : Transport Spécialité : Moniteur Auto- Ecole Niveau : Formation Qualifiante annee 2006 Document élaboré par : |BEN SEKKOURI |FORMATEUR |INFTR

lui-même et son contenu; ensemble des établissements scolaires. Camarade, directeur, maître d'école; école buissonnière*. Les sœurs de la Providence, qui tenaient une école gratuite de jeunes filles (Champfl., Bourgeois Molinch.,1855, p. 60).C'est seulement par cette réforme des méthodes de l'enseignement que l'école peut remplir aujourd'hui sa mission de toujours, celle d'initier à une culture (Pour une école nouvelle, Formation des maîtres et recherche en éducation, Actes du colloque national d'Amiens

4.3. Entretiens post cours………………………………………………….. 14 II.5. Interventions et participations aux activités……………………………….. 15 II.6. Communication……………………………………………………………. 15 III. Evaluation III.1. Instruments d´évaluation……………………………………………… 16 III.2. Auto-évaluation………………………………………………………….. 16 III.3. Une surprise du stage…………………………………………………….. 17 IV. Suggestion 18 Conclusion………………………………………………………………………….. 19 Annexes…………………………………………………………………………….. 20 Bibliographie et sitographie………………………………………………………

p.8 Conclusion………………………………………………………………………………………………………………………..p.9 INTRODUCTION Ce dossier s’appuie sur le stage effectué le 19 octobre au 25 octobre 2009 à l’école élémentaire Roger Roudier dans la commune de Razac sur l’Isle. Cette école comprend 177 élèves répartis sur 8 classes dont 5 sont des simples niveaux et 3 qui sont des doubles niveaux. La fonction fondamentale de l’école élémentaire est de permettre la réussite de nombreux apprentissages mais c’est également le lieu

confience, si on parle d’une progression il faut parler d’une progression d’enfant. travailler le groupe dans la globaliter. Le stagiaire c’est poser des questions. Exemple N° bassin amenager du debut a la fin, l’ecole de nat Peda Scolaire et Ecole de nat comparaison. Cycle de travaille, 10 séance. 2 Groupe (Soit 2cole de Natation Soit Scolaire). I)Descritpion des groupes . Caracteristiques (ages, Niveaux,….) *** Pour savoir la cible, II) Le projet pédagogique et progression

meilleure estime de soi des enfants de milieu populaire quand ils sont entre eux. Ceci s’explique par des comparaisons sociales moins défavorables, mais aussi par la notation, en moyenne plus indulgente dans les milieux scolaires défavorisés. Cette auto-évaluation plus positive, couplées avec une notation plus indulgente, explique que toutes choses égales par ailleurs, l’orientation des élèves de 3ème vers une classe de 2nde soit plus fréquente dans les collèges de ZEP. Mais le décalage avec le niveau

adaptées à son intérêt , et qu’il peut répéter autant de fois qu’il sent cela nécessaire. www.lesatelierslenvol.org Ah…Bien entendu , toutes ces activités ne nécessitent pas de « correction » de la part de l’adulte , tout est conçu pour être auto-correctif : (exemple : Si l’enfant répand des graines , il les ramasse , s’il n’en répand pas ,il sait qu’il progresse.) Cela ne nécessite qu’une seule présentation individuelle (très minitieuse et importante), elle est faite aux ateliers , après vous