Auto évaluation Parcours De Formation Cesf

Titre de la séquence : Activité 1 Objectifs pédagogiques Elaborer son parcours d’acquisition de compétences Présenter son PAC dans l’écrit du DPP Cette activité propose une méthode pour préparer la partie écrite de votre DPP consacrée au parcours d’acquisition de compétences. L’activité suivante vous donnera des éléments pour l’entretien devant le jury. Vous retrouverez dans cette activité les parties suivantes : 1. PAC : de quoi parle-t-on ? 2. Comment mettre en œuvre son PAC 3. Présenter

……………………………… p 7 ➢ Notes de bas de pages…………………………………………….. p 15 ANNEXE II ➢ Référentiel de formation ………………………………………… p 17 ➢ Compétences à acquérir en année CESF - Horaires d’enseignement …………..…………………………… p 22 ANNEXE III ➢ Règlement d’examen …………..………………………………… p 23 ➢ Définition des épreuves ponctuelles et des situations d’évaluation en cours de formation ………………………………………………. p 24 ANNEXE IV ➢ Correspondances entre compétences et domaines

p7 p 15 ANNEXE II  Référentiel de formation …………………………………………  Horaires d’enseignement …………..…………………………… p 17 p 22 ANNEXE III  Règlement d’examen …………..…………………………………  Définition des épreuves ponctuelles et des situations d’évaluation en cours de formation ………………………………………………. p 23 p 24 ANNEXE IV  Correspondances entre compétences et domaines de compétences …………….……………………………….…….. p 27 ANNEXE V  Liste des diplômes ouvrant droit à la formation pour le DECESF... p 28  Tableau des

Référentiel de formation ………………………………………… Horaires d’enseignement …………..…………………………… Notes de bas de pages…………………………………………….. p 17 p 22 p 23 ANNEXE III Règlement d’examen …………..………………………………… Définition des épreuves ponctuelles et des situations d’évaluation en cours de formation ………………………………………………. p 24 p 25 ANNEXE IV Correspondances entre compétences et domaines de compétences …………….……………………………….…….. p 28 ANNEXE V Liste des diplômes ouvrant droit à la formation pour le DECESF

Conseiller.ère en économie sociale familialeRéférences :Annexes de l’arrêté du 22 Août 2018 relatif au diplôme d’État de conseiller en économie sociale familiale :Annexes I : Référentiel professionnel Annexe II : Référentiel de formation Annexe III : Objectifs de la formation pratique ,Annexe V : référentiel de certificationAnnexe IX : tableau des correspondances des domaines de certification du BTS ESF et de DECESF de l’arrêté du 22 août 2018 relatif au DE de conseiller en économie sociale familialeDGCS

fourniture d’eau d’énergie et de services téléphoniques. Dans la première partie, je présenterai la carte d’identité de l’Association Ensemble, dans la deuxième partie, j’exposerai le service dans lequel j’ai effectué la majeure partie de ma période de formation au sein de la structure. Enfin dans la troisième partie, j’évoquerai avec plus de profondeur les activités liées à l’ASLL auxquels j’ai eu le plaisir de participer grâce à la disponibilité des Conseillers(ères) en Economie Sociale et Familiale5 mais

l’information sur le logement ANAH Agence Nationale de l’Amélioration de l’Habitat SOLEAM Société Locale d’Equipement et d’Aménagement de l’Aire Marseillaise PMI Protection Maternelle et Infantile MDS Maison Départementale de la Solidarité CESF Conseillère en Economie Sociale Familiale SDF Sans Domicile Fixe CAF Caisse d’Allocations Familiales INSEE Institut National de la statistique et des études économiques SRU Solidarité et Renouvellement Urbain Introduction Habiter est bien

Conseillères en Economie Sociale et Familiale (CESF) et une Monitrice Educatrice (ME) ainsi qu’une directrice qui est elle-même CESF. Elles sont chargées d’accompagner les personnes dans la recherche, l’accès et le maintien dans le logement. Cela m’a amenée à me poser cette question initiale à ce travail : COMMENT SE MAINTENIR DANS SON LOGEMENT ? Le public de cette étude est très varié car la notion de risque de perte du logement s’adresse à tous, selon son parcours de vie. En effet, chaque personne peut

LA NOTION D’AUTONOMIE DANS LE TRAVAIL SOCIAL L’EXEMPLE DU RMI Delphine CHAUFFAUT Elodie DAVID avec la collaboration d’Isa ALDEGHI, Valérie COHEN-SCALI, Typhaine MAHE, et de Marc BOUSCASSE CAHIER DE RECHERCHE N° 186 SEPTEMBRE 2003 Département « Evaluation des politiques sociales » dirigé par Matthieu ANGOTTI Cette recherche a bénéficié d’un financement au titre de la subvention recherche attribuée au CREDOC. Pour vous procurer la version papier, veuillez contacter le Centre Infos Publications,

manque de maîtrise de la langue française ? Quel est leur niveau de connaissance de la langue française ? Quelles difficultés rencontrent-elles dans leur vie quotidienne ? Ont-elles des attentes au niveau de l’accès à l’écrit? Suivent-elles une formation ? Peut-on relier leurs difficultés d’insertion sociale à leur degré de connaissance de la langue française ? Est-ce que l’insertion sociale par la maîtrise de la langue française constitue une priorité pour ces femmes ? Toute une démarche de questionnement