Autobiographie Scolaire

5pt) c. Ce temps renvoie à la jeunesse de la narratrice, à sa vie d ’étudiante. ( 0,5pt) 3. a. Elle utilisait un langage familier. (0,5pt) b. Les mots qu’elles utilisait sont : « Prof, dirlo, dico » l. 5 ( 0,5 pt) 4. Il s ’agit d’une autobiographie puisqu ’ Annie Ernaux est à la fois l ’auteur de La Place, la narratrice et le personnage de cette histoire . Ici, elle évoque un épisode de sa jeunesse, qui la confronte à son père. ( 1 pt) 5 a. Les deux premières phrases du texte : « Il

Dissertation : Choix du sujet n°3: Le romancier authentique crée ses personnages avec les directions infinies de sa vie possible, le romancier factice les crée avec la ligne unique de sa vie réelle. Le vrai roman est comme une autobiographie du possible. Le génie du roman fait vivre le possible, il ne fait pas revivre le réel. ——————————————— Pour les romanciers du XVIIIe et XIXe siècle, comme pour leurs lecteurs, le réalisme

La Nausée est paru, il a alors 33 ans et n'est pas vraiment connu. Il passe énormément de temps sur ses livres. Il a notamment écrit son autobiographie, Les Mots où il a révélé son travail intensif : «Mes livres sentent la sueur et la peine ». La Nausée était son premier roman, il se forme alors à l'art du roman. Sartre est une auteur classique, assez « scolaire » d'après certaines critiques. Il a notamment été influencé par Husserl, un philosophe allemand (phénoménologue : rapport sensible, les 5

l'écriture vient confirmer une rupture certaine avec une étape passée de l'existence. I. RESUME DU RECIT – Partie 1 - « Lire » – Partie 2 - « Ecrire » II. LA VERITABLE BIOGRAPHIE DE SARTRE III. AXES D'ANALYSE – Une autobiographie non-conventionnelle – Le rapport à la littérature – Le schéma de Philippe Lejeune Intro Auteur : Jean-Paul Sartre est un écrivain français qui est né le 21 juin 1905 à Paris et mort à l’âge de 74 ans le 15 avril 1980,

soixante-quatorze années qui suivirent, la moitié de la population mourut de faim ou de la peste : « Pour les Hongrois, ce fait historique et politique est capital et on le leur enseigne dès la petite enfance, bien avant qu’ils aient atteint l’âge scolaire » (pp.209-210). L’hyperbole « petite enfance » démontre qu’ils ne perdent pas de temps à leur enseigner ce fait historique, ils l’enseignent le plus tôt possible, presqu’à la naissance. De plus, il Andràs réfère un autre fait historique, un plus

privilégient le sensationnel plutôt que la vérité. Ÿ Les lettres : les échanges de lettres permettent aussi de reconstituer la vie de quelqu’un. Ÿ Les autobiographies fictives qui se présentent comme des autobiographies sont en fait des fictions. Tout ou presque y est inventé. (Gilles Paris, Autobiographie d’une courgette). Avant propos : Colette, est un des rares seuls auteurs féminins que nous étudions, car à cette époque c’était une société partiarchale. Commentaire

source authentique, il convient de constater d’emblée que nous nous occuperons uniquement du récit de vie appartenant à la littérature. Dans nos recherches, les récits à la première personne seront privilégiés, même si certains récits de vie et/ou autobiographies choisissent la forme de la troisième personne ou parfois l’alternance des deux formes de la narration, en présentant une sorte d’oscillation entre le « je » et le « il ». En deuxième lieu, l’enfance sera privilégiée, non seulement pour rétrécir

compare au Christ, « Le Christ marchait sur les eaux ; moi, je faisais monter le sol marin ». La religion est également présente dans l’éducation des enfants, les trois plus grands « allaient à l’école américaine » et il y avait parmi leurs manuels scolaires « un livre qui s’appelait My friend Jesus ». L’auteur va même jusqu’à appeler ses carpes « Jésus, Marie et Joseph » La mort SOUS-THEMES/IDEES SECONDAIRES La mémoire La religion SCHEMA NARRATIF Situation initiale : page 5 à 28 Elément

Lambeaux Auteur : Charles Juliet Date : 1995 Genre : Autobiographie Signification : Sens 1 Fragment. Synonyme portion. Sens 2 Morceau déchiré de tissu, de papier ou de peau À de nombreux points de vue, la construction de ce livre rappelle des "lambeaux" même si Charles Juliet a déclaré ne pas en avoir conscience en écrivant ce livre. La disposition des paragraphes tout comme le déroulement du récit suggèrent en effet des fragments d'écrits, agencés toutefois de manière à former un tout

oublier toutefois de mobiliser des connaissances d’histoire littéraire pour construire enfin une séquence tout à fait cohérente? Réfléchir sur le dispositif didactique à associer à une œuvre intégrale rendrait sûrement accessible sa pratique scolaire. Pour participer donc à cette réflexion que mènent quotidiennement les enseignants du secondaire qualifiant, nous proposons cette brève contribution, un appui à une réforme toujours en cours. Les fondements théoriques d'une démarche didactique