Ballon

L’équipe de RugbyUne équipe se compose de 23 joueurs : 15 joueurs sur le terrain au début du match que l’on appelle les joueurs titulaires, auxquels viennent s’ajouter les 8 remplaçants éventuels.Le ballonLe ballon doit être ovale et composé de quatre panneaux. Les dimensions et le poids du ballon peuvent être réduits pour les matchs entre les jeunes joueurs.L’arbitreChaque match se

rapidement possible en envoyant les ballons dans l’espace d’action. Pour les “ramasseurs”, ramasser le plus rapidement possible les ballons pour les replacer dans les différents paniers et éviter ainsi qu’un panier soit complétement vide. DESCRIPTIF DU JEU INITIAL : Deux ou trois enfants doivent vider le plus rapidement possible un ou plusieurs paniers contenant des ballons dans un espace d’action clairement identifié. Les autres enfants doivent ramasser les ballons au fur et à mesure et les replacer

joueurs s'affrontent avec un ballon sur un terrain rectangulaire séparé en deux camps. Le nom est un emprunt de l'allemand (19121) : die Hand (« la main ») et der Ball (« la balle », mot prononcé comme en français). Il se prononce aussi "hand ball" (prononciation anglaise) Sommaire [masquer] 1 Histoire 2 Principes 2.1 Généralités 2.2 Durées de jeu 2.3 Postes 2.4 Terrain 2.4.1 Aire de jeu 2.4.2 But 2.4.3 Lignes 2.5 Ballon 2.6 But du jeu 2.6.1 Manipulation du ballon 2.6.2 Sorties de terrain

début de maitrise du ballon et des règles. Ces jeunes en début d’action sont dans une phase de maitrise de l’activité située entre le niveau débutant et le niveau 1. NIVEAU DEBUTANT | NIVEAU 1 | Collectif Les élèves suivent le ballon (grappe)Porteur de balle (PB)Utilisation exclusive d’un pied.Surface de frappe : la pointe du pied.Tourne autour du ballon pour changer de direction.Actions explosives (Peu de différence entre la frappe et la conduite de balle).Peur du ballon s’il est fort ou aérien

des débutants. L’enfant de 6 à 10 ans est dans une phase de structuration : il est encore mal coordonné, mal latéralisé, n’a pas ou très mal la notion des distances et des profondeurs (orientation temporospatiale). Les terrains, le matériel, les ballons (taille n°3 ou 4), doivent être à sa dimension pour l’aider à se structurer. Les terrains et zones de jeu seront matérialisés avec des repères clairs. A cet âge, l’enfant est adapté à l’effort bref et intense (séquences de 10mn, repos de 5mn). Il

dispose d'un ballon grâce à une remise en jeu, par un coup de pied tombé, une mêlée, une touche, ou une récupération (turnover) dans le cours du jeu. Cette équipe peut choisir d'avancer en frappant le ballon vers l'avant au pied ou en le conservant dans les mains et en essayant de progresser dans le camp adverse en courant. La balle peut être passée à un autre joueur à condition que la passe ne se fasse pas vers l'avant. Tout joueur de l'équipe attaquante se trouvant entre le ballon et la ligne de

marque le plus de but gagne. Sauf quand un joueur passe le ballon entre les jambes d’un adversaire et récupère le ballon. Ce classique ‘petit pont’ est l’ultime but et donne la victoire immédiate. Cette appellation du nom est `a l’origine de cette activité. Panna est le mot surinamien/néerlandais pour ‘petit pont’. Qu’est ce qu’est un PANNA? Un Panna c’est passer le ballon entre les jambes d’un adversaire en gardant possesion du ballon Un Panna peut être donné par devant, derrière et sur le côté

ne doit en aucun cas gêner les arbitres – assistants dans leur tâche. Règlement UNSS de Football à 7 - Modification 9 année 2006 / 2007 2 LOI 2 : Le ballon • • Catégorie benjamin et minime = ballon n° 4 (de circonférence minimum de 63,5 cm et maximum de 66 cm) - poids 350 à 390 grammes. Catégorie cadet et junior = ballon n° 5 (de circonférence minimum de 68 cm et maximum de 70 cm) poids 410 à 450 grammes. LOI 3 : Nombre de joueurs • • • • • Lorsque l’on utilise le terme de

variantes afin de pousser vos élèves à réfléchir et agir en fonction des comportements rencontrés ! JEU N° 1 : « La Poursuite » 1 ballon pour 2/Limite du terrain de basket L’exercice renforce la conduite de balle en dribble, la perception d’un signal extérieur et peut servir d’échauffement ludique ! Le joueur sans ballon court où il veut, le joueur avec ballon le suis partout en dribble. Au top de l’entraîneur, arrêt, passe, et donc changement de rôle. Notion des arrêts alternatifs et simultanés

partenaires pour s’opposer collectivement à un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif. Les activités supports pour mettre en œuvre les apprentissages liés à ces compétences spécifiques sont les jeux collectifs : jeux traditionnels (avec ou sans ballon), et les jeux collectifs. Deux notions peuvent caractériser la dimension collective de ces compétences spécifiques : • Un milieu humain en perpétuel changement, où les configurations de joueurs se succèdent sans cesse, demandant aux joueurs d’analyser