Battre La Campagne Queneau

manifestait une bravoure stupéfiante ! Il se promenait au beau milieu de la chaussée et puis de long en large parmi les trajectoires aussi simplement que s'il avait attendu un ami sur le quai de la gare, un peu impatient seulement . Moi d'abord la campagne, faut que je le dise tout de suite, j'ai jamais pu la sentir, je l'ai toujours trouvée triste, avec ses bourbiers qui n'en finissent pas, ses maisons où les gens n'y sont jamais et ses chemins qui ne vont nulle part. Mais quand on y ajoute la guerre

Voilà qu’il se gonfle et qu’il envoie dans les veines un sang brûlant de salpêtre2 et de haine Et qu’il mène un tel bruit dans la cervelle que les oreilles en sifflent Et qu’il n’est pas possible que ce bruit ne se répande pas dans la ville et la campagne Comme le son d’une cloche appelant à l’émeute et au combat. Écoutez, je l’entends qui me revient renvoyé par les échos. Mais non, c’est le bruit d’autres cœurs, de millions d’autres cœurs battant comme le mien à travers la France. 2. salpêtre

Voilà qu’il se gonfle et qu’il envoie dans les veines un sang brûlant de salpêtre2 et de haine Et qu’il mène un tel bruit dans la cervelle que les oreilles en sifflent Et qu’il n’est pas possible que ce bruit ne se répande pas dans la ville et la campagne Comme le son d’une cloche appelant à l’émeute et au combat. Écoutez, je l’entends qui me revient renvoyé par les échos. Mais non, c’est le bruit d’autres cœurs, de millions d’autres cœurs battant comme le mien à travers la France. 2. salpêtre

ou de la charade. AMALGAME
SYNTAGMATIQUE
 Exprimer plusieurs syntagmes, voire plusieurs assertions, en un seul mot phonétique. Pour transcrire ce phénomène, on a recours à des élisions ou des juxtapositions graphiques. Ex. : Doukipudonctan ? (Queneau, Zazie). Esketakompri ? ANAGRAMME
 Mot obtenu par transposition des lettres d’un autre mot, e.g., chien -> niche. L’anagramme sert avant tout à composer des pseudonymes : Alcofibras Nasier (François Rabelais). Si l’anagramme inverse l’ordre

secousses des ornières, deux tonneaux s’entrechoquaient sourdement. Les dernières maisons des faubourgs disparurent et, avec elles, les quelques rares lumières. La pluie cessa et la lune apparut entre deux nuées, jetant une lumière livide sur une campagne envahie par les masses incertaines du brouillard. Des collines couvertes de ronciers s’élevaient maintenant de part et d’autre du chemin. Le cheval, depuis quelque temps déjà, encensait6 et tirait nerveusement sur les rênes. Une odeur tenace flottait

Ho plasas (le façonneur), êphanisev (a disparu, a fait disparaître) Queneau, Zazie dans le métro Déroulé de séquence et activités prévues - sur 4 mois 1/2, 5 mois (environ 32 heures) I En amont (possible en AP) 1. les textes officiels 2. méthodologie des deux questions 3. faire un exposé à plusieurs à partir d'une question sur un de leurs films de prédilection 4. atelier d'écriture OULIPO II Lancer la séquence 1. étude d'images : comparer couvertures et éditions 2

par le fiancé de Cécile ; Mme de Tourvel meurt de honte et de chagrin ; Mme de Merteuil est soumise à l’opprobre public et Cécile rentre au couvent. - Jacques le fataliste de Diderot (1773) : roman philosophique. Jacques est un garçon de la campagne, qui s’est mis au service d’un maître. Lors d’un voyage qu’ils effectuent ensemble, Jacques entreprend de raconter ses amours avec une fille d’auberge. Mais le récit est constamment interrompu par des discussions philosophiques, des anecdotes…

............................................................................ 426 Des formes diverses de réécriture L’écriture d’invention au bac : la transposition, l’imitation Fiche pour la lecture cursive : Exercices de style, Raymond Queneau ....................... 433 Sommaire séquence 8-FR10 389 © Cned – Académie en ligne ntroduction à l’objet d’étude Objectifs : – les réécritures : connaissance des différentes formes de reprises littéraires : imitation, transposition

celle-ci s’occupe de l’événement, et c’est précisément ce rapport de l’art littéraire au tragique de l’Histoire qui nous intéresse dans ce présent travail. Comment est représenté l’Arrière de la première guerre mondiale dans les œuvres d’Apollinaire, Queneau et Radiguet ? Nous tenterons de répondre à cette interrogation en nous demandant : Comment l’Arrière a-t-il réagit face à cette guerre qui, en l’espace de quelques jours, a drainé des millions d´hommes loin de leur famille et de leur foyer ? Quel

Séquence 8 Les réécritures  : des Fables de La Fontaine aux fables modernes Objet d’étude E Les réécritures, du XVIIe siècle jusqu’à nos jours. Activités E Étude d’un groupement de textes E Lecture cursive : Exercices de style, de Raymond Queneau Sommaire Introduction 1. L’apport de La Fontaine à la fable 2. La fable au XXe siècle réécritures contemporaines 3. Techniques de réécriture Fiche pour la lecture cursive Séquence 8 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne Introduction Objectifs