Baudelaire Classe De Seconde

qui est ici amplifié par le fait que le mot lion est placé au milieu du vers). 3) Les rimes et les jeux de sonorités. En français, les vers s'associent entre eux, selon une récurrence de sons dont la rime est la principale représentante. On peut classer les rimes suivant leur richesse : • une rime est dite riche lorsque trois sons au moins sont en commun entre les deux vers : sombre / ombre (son [ ] + son [b]+ɔɔ son [r], le e final étant muet) ; • une rime est suffisante lorsque deux

interminable). 1 Le mouvement littraire raliste - Au sens strict, il dsigne des crivains ayant produit entre les annes 1845 et 1870. Par la chronologie, il sinscrit entre le Romantisme et le Symbolisme (fin XIXe) et soppose au second. . Romantisme cf vos cours de seconde. Symbolisme volont de dpasser la matire, les choses, les ralits basses et matrielles et de voir dans le rel des signes, des symboles dIdes ou de ralits spirituelles. Les Symbolistes (Mallarm) fuient le ralisme. - Les auteurs qui

commune à toutes les séries. C'est en Terminale que la série littéraire disposera d'un programme spécifique de lettres. ------------------------------------------------- Objectif principal Dans le prolongement des orientations définies en classe de seconde, il s'agit cette année de : Améliorer la maîtrise de la communication écrite et orale Favoriser la lecture méthodique des textes Donner des éléments de culture générale et personnelle = Objectifs indissociables et communs à toutes les séries

description allégorique du combat opposant les catholiques et les protestants. Dans quelle mesure Agrippa d’Aubigné prend-t-il partie dans le texte ? Dans un premier temps, nous étudierons le texte engagé pour défendre la cause protestante. Dans un second temps, nous parlerons du combat fratricide. I. Un texte engagé pour défendre la cause protestante. A. Un discours polémique B. Un recours à des figures bibliques II. Un combat fratricide A. L’opposition entre les deux frères

le naturalisme ou le symbolisme. Les créateurs les plus importants échappent cependant à un étiquetage étroit et offrent des œuvres multiples et encore proches de nous, particulièrement dans le domaine de la poésie (avec Lamartine, Vigny,Musset, Hugo, Baudelaire, Rimbaud, Verlaine, Mallarmé…) comme dans le domaine du roman (avec Stendhal, Balzac, Dumas, Hugo, Flaubert, Zola, Maupassant, Verne…) et dans une moindre mesure au théâtre avec le drame romantique et ses épigones (avec Musset, Hugo, Edmond Rostand…)

Lycée Camille Sée Nicolas Mourer Projet pédagogique annuel 2002 – 2003 Classe de seconde Prise de contact Préambule méthodologique : constitution personnelle de la fiche de lecture Séquence I : un mouvement littéraire et culturel du XIXème ou du XXème siècle français ou francophone Perspective dominante : histoire littéraire et culturelle Perspective complémentaire : étude des genres et des registres Une œuvre littéraire accompagnée de textes et de documents Entre désespoir

dialogue argumentatif, le conte…La littérature peut-elle faire changer les idées ? A-t-elle des limites ? Permet-elle une évolution des idées ? Nous allons dans une première partie voir que la littérature peut faire changer les idées et dans une seconde partie qu’elle a cependant des limites. La littérature sous ses diverses formes permet de faire évoluer et changer les idées. Dans un premier temps l’écrivain a à sa disposition de nombreuses armes. Pour convaincre, délibérer ou persuader, il

monde et les hommes tels qu'ils sont. Le réalisme est un mouvement artistique moderne apparu en Europe dans la seconde moitié du XIXe siècle, notamment en Italie et en Allemagne. Il cherche à dépeindre la réalité telle qu'elle est, sans artifice et sans idéalisation, choisissant ses sujets dans les classes moyennes ou populaires, et abordant des thèmes comme le travail salarié, les relations conjugales, ou les affrontements sociaux. Il s'étendra ensuite à

Lettres persanes, Voltaire, Diderot d’Alembert et d’autres L’encyclopédie, Rousseau Discours sur l’origine de l’inégalité, Marivaux, Beaumarchais. Contexte historique : époque où l’on commence à remettre en cause les privilèges, l’inégalité des classes sociales, les philosophes trouvent une large audience auprès de la bourgeoisie. On s’interroge également sur l’anthropologie, les notions de « sauvage » et de « civilisé », le bien-fondé de l’esclavage. Ces différentes remises en question de l’ordre

sens). Tradition chamanique très présente. Champs lexical de la nature métaphore du monde. Champs lexical de la musique, du mouvement qui montre le délire, la perte de soi-même. Nécessité pour les poètes de perdre tout contact avec eux-mêmes : état second pour accueillir l’intuition divine. ne…que locution restrictive ; met en valeur un terme (une emphase) => idée d’être hors de soi même (l-5) opposition= antithèse. => la métaphore de la nature est filée. => « ainsi » (l-5) amène une comparaison