Baudelaire Classe De Seconde

|Seconde Révolution |- |- |- | | |1848-1852 |Seconde République |1848-1852 |Louis-Napoléon |1849 : Mémoires d’Outre-tombe, Chateaubriand | | | | | |Bonaparte |1856 : Madame Bovary, Flaubert | | |1852-1870 |Second Empire

Classe de seconde : un topos de la littérature occidentale Le couple mythique, ou L'Amour plus fort que la Mort Groupement de textes, réalisé par l'équipe des professeurs de Lettres du Lycée Simone Weil du Puy-en Velay dans le cadre de l'expérimentation des nouveaux programmes de seconde, au mois de janvier 2000. (Les parties grisées proposent un questionnement didactique à mettre en oeuvre auprès des élèves) 1. Vision générale de la séquence : ses enjeux 2. Les rubriques concernées dans les

Walter Benjamin, « Paris, capitale du XIXe siècle » (1939) 3 Table des matières Paris, capitale du XIXe siècle Introduction A. Fourier ou les passages B. Grandville ou les expositions universelles C. Louis-Philippe ou l'intérieur D. Baudelaire ou les rues de Paris E. Haussmann ou les barricades Conclusion Walter Benjamin, « Paris, capitale du XIXe siècle » (1939) 4 “ Paris, capitale du XIXe siècle ” Exposé 1 (1939) Introduction L’histoire est comme Janus, elle a deux

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Présentation 1. Charles Baudelaire (1821-1867), poète des Fleurs du Mal, mais aussi traducteur d’Edgar Poe, est l’un des plus grands critiques d’art français de son siècle. Il tient de son père une véritable passion pour la peinture, et publie en 1845 un premier compte-rendu du Salon. Le Salon de 1846, celui de 1859 et Le Peintre de la vie moderne (1863) sont ses œuvres critiques les plus importantes. Publiées dans de petites revues, elles sont peu lues de son vivant ; mais Baudelaire y construit une esthétique

Classiques & Cie lycée • Les Fleurs du mal • guide pédagogique 1 • Hatier © 2019 Baudelaire, Les Fleurs du mal (édition Nouveau bac 1re) GUIDE PEDAGOGIQUE établi par Florence Bouchy et Johan Faerber L’édition Classiques & Cie Lycée .................................................................................................. 2 L’étude de l’œuvre en classe : les étapes ......................................................................... 4  1. Comprendre le contexte

en fait d'un genre refuge : la réalité du monde est oubliée. •Après 1848, on découvre le réalisme, terme de prime abord utilisé par les peintres (Courbet, Millet, etc.). Le réalisme est une nouvelle attitude, en opposition avec l'ordre établi. Baudelaire, avec Les Fleurs du Mal, et aussi Flaubert, ont été accusés d'excès de réalisme et de « réalisme grossier ». Cf. Madame Bovary. •Le roman naturaliste est dominant de 1865 à 1885. Le réalisme voulait allier le beau et le vrai et l'extension du

règles de la poésie classique. Ils insistent sur le respect des contraintes. C'est le culte du travail. =) Quelles relations peut-on faire entre ce mouvement littéraire et les photographies étudiées en classe ? Les photographies étudiées en classe traitent sur l'atelier de l'artiste, et insistent donc sur le travail de l'artiste et non sur l'œuvre ce qui rapproche ce mouvement littéraire des photographies étudiées.

Baudelaire naît à Paris en 1821. Il perd son père à l’âge de six ans. Après des études secondaires à Lyon puis au lycée Louis le Grand, Baudelaire mène une vie marginale et de bohème dans le Quartier latin. En 1841, sous la pression de sa famille, il embarque pour les côtes d’Afrique et de l’Orient. Il séjourne à l’île Bourbon (La Réunion) et, en rentrant à Paris en 1842, écrit ses premiers textes. Il s’éprend de l’actrice Jeanne Duval. En 1844, sa famille s’indigne de sa vie de débauche. Baudelaire

Texte 7 : « A une passante », Les Fleurs du Mal (1861), Charles Baudelaire. Problématique du cours : En quoi cette scène en apparence banale traduit-elle l’image de la femme et la conception de l’existence humaine selon Baudelaire ? I) Une rencontre violente. 1. Un contexte agressif entraînant le malaise du poète -Construction narrative en différentes étapes : 1er = le décor / 2eme = les deux protagonistes, femme d’abord, homme ensuite / 3eme = les conséquences de la rencontre. --> Point de