Bilan Pedagogique Et Financier Alsh

la Grand’Mare » (sur les hauts de Rouen, avec les enfants de 10 à 13 ans. Une de mes amies était animatrice sur un accueil de loisirs municipal à la Saussaye près d’Elbeuf avec de enfants de 10 à 13 ans. Le thème choisi par le directeur de son Alsh pour la session de juillet était l’Afrique, le nôtre était la découverte de notre région, la Normandie. Les enfants accueillis au centre social ou je travaillais étaient pour beaucoup d’origine africaine ; Maroc, Algérie, Tunisie, Congo et Sénégal

l’accueil collectif de mineur……………….............7 II.2 Fonctionnement et moyens…………………………………………………..……..…8 II.3 Mission de l’accueil collectif de mineur……………………………………………..10 II.4 Organigramme……………………………………………………………………….11 II.5 Moyens et partenaire financier……………………………………………………...11 II.6 Mon rôle dans la structure………………………………………………………..…12 II.7 Organisation général, inscription, journée type…………………………………....13 II.8 Données (chiffres) sur l’accueil……………………………………………...............14 II.9 Le public :

13 3) Projet de la structure (éducatif, pédagogique, social,…) 14 4) Les différents publics accueillis 16 5) Les actions et les moyens 16 6) Les Partenaires (institutionnel, financiers, techniques, associatifs) 18 7) Organigramme et fonctions 20 8) Communication interne / externe et support III. MON ROLE DANS LA STRUCTURE 23 Mes actions dans la structure Mon intégration Mes points forts et mes points faibles - bilan personnel UC 10 IV. LES OPPORTUNITES DE PROJETS

pour les séniors (+ de 55 ans) * Mise en œuvre d’une école des sports pour la tranche d’âge jeune (8/11 ans) * Gérer et développer l’Accueil de Loisirs Sans Hébergement Intercommunal * Elaborer et conduire des projets pédagogiques et éducatifs * Elaborer et conduire des projets d’animations * Encadrer et manager le personnel (animateurs, personnel technique) Pour se faire la collectivité met à disposition un coordonnateur, et 2 animateurs permanents

Organisateur : C.C.A.S de PROJET PÉDAGOGIQUE ACCUEIL DE LOISIRS 1 Quoi de mieux que les vacances pour prendre le temps de découvrir et se découvrir ? Pour grandir, il n’y a pas que l’école et la famille ! Le temps de loisirs participe à l’éducation de l’enfant et lui offre la possibilité de se construire à son rythme dans un environnement adapté à ses envies et ses besoins. Nous souhaitons ainsi proposer un centre qui soit vraiment… de loisirs ! C’est-à-dire où l’enfant pourrait

bougainvillées - 34070 Montpellier Tel : 04 67 06 82 85 Télécopie : 09.72.34.61.46 Courriel : accueil@francaslr.fr Union Régionale des Francas du Languedoc Roussillon 1 SOMMAIRE LE BPJEPS LTP AUX FRANCAS 4 LE ROLE DU TUTEUR 8 LE ROLE DU CONSEILLER PEDAGOGIQUE 12 LE CAHIER DES CHARGES 13 LES MODALITES D’EVALUATION 16 LES DOSSIERS A RENDRE 21 LES GRILLES D’EVALUATION 26 LE REGLEMENT INTERIEUR 41 POUR NOUS CONTACTER 43 ANNEXES  LE CALENDRIER DE LA FORMATION Union Régionale des Francas du

m’ont peu à peu conforté dans l’idée d’accéder à une formation professionnelle. En 1999, Le BEATEP spécialité « Musique, outil d’animation et d’intégration sociale » m’a initié à la conduite de projets et m’a permis de développer des compétences pédagogiques et techniques autour de l’expression musicale. A cette époque, mon envie principale était de découvrir différents publics, différentes structures et d’utiliser différentes disciplines artistiques comme supports d’animation. C’est ainsi

............................................................................................. 16 f. Evaluation...................................................................................................................... 20 g. Bilan jusqu’à aujourd’hui .............................................................................................. 23 Conclusion ...................................................................................................................

décision 20 10-Mon rôle dans la structure 21 III- DIAGNOSTIC 22 1-Constats 22 2- Problématique(s) 22 IV-Action prévue 23 1-Présentation générale du projet 23 2-Les objectifs généraux et opérationnels : 24 3- Démarche pédagogique : 25 4-L’échéancier : 28 5-Les partenaires potentiels : 30 6-Le budget : 31 7-Evaluation : 32 Annexe 34 I-ENVIRONNEMENT DE LA STRUCTURE 1) La ville et son implantation Petite ville de Seine et Marne dans la région d'Île

connaissances et de compétences à l'issue du collège ; - politique d'orientation positive et ambitieuse après le collège : Elèves des 1er et 2ème degrés Territoires concernés L'unité de référence du réseau est un collège dans la relation pédagogique qu'il crée avec les écoles élémentaires et maternelles d'où proviennent les élèves qu'il accueille. 249 réseaux "ambition réussite" où les élèves rencontrent les plus grandes difficultés. Organisation locale Des comités exécutifs composés du principal