Cadre Spatio Temporel Le Mendiant

symbolisent la naissance d'un nouveau jour et pourtant d'une nouvelle vie. Baudelaire ressuscite ses souvenirs comme le soleil a la capacité de se renouveler tous les jours. Dans ce poème tout est suggéré, rien n’est décrit en détail. Le contexte spatio-temporel est aussi inconnu, ou au moins pas décrit. Conclusion : Baudelaire, dans ce poème, rappelle surtout le souvenir de la femme aux fonctions multiples. Avec cette femme le poète a connu une relation ambivalente (fraternelle et sensuelle à la fois)

| | | | | |Le cadre spatio-temporel…………………………………………………………… | | |Un espace hostile

registre fantastique. Le registre fantastique a pour critère l’incertitude. Le lecteur ne peut jamais vraiment savoir si l’événement a une origine surnaturelle ou une explication rationnelle. C’est le cas dans Le Horla de Maupassant. Ce jeu avec un cadre en apparence réaliste est capital. Le merveilleux, au contraire, nous plonge dans une atmosphère complètement surnaturelle où les événements arrivent parfois par magie, où les personnages sont totalement imaginaires. Ces récits merveilleux offrent

corrigés des questionnaires et aux informations complémentaires correspondant à chaque séance, cliquez sur les numéros soulignés. • Les intitulés en couleur pointent vers des fiches, au format A4, que vous pouvez imprimer et reproduire librement dans le cadre de votre enseignement. Les corrigés de ces fiches sont intégrés dans le guide des séances. © Éditions Hatier, 2009 7 Classiques & Cie collège GUIDE PEDAGOGIQUE LE GUIDE DES SEANCES Séance 1. Entrer dans le livre  Le travail en classe

À L'ILLUMINATION L'illumination, c'est quoi ? Un mendiant était assis sur le bord d'un chemin depuis plus de trente ans. Un jour, un étranger passa devant lui. « Vous avez quelques pièces de monnaie pour moi ? » marmotta le mendiant en tendant sa vieille casquette de baseball d'un geste automatique. « Je n'ai rien à vous donner », répondit l'étranger, qui lui demanda par la suite : « Sur quoi êtes-vous assis ? » « Sur rien, répondit le mendiant, juste une vieille caisse. Elle me sert de siège depuis

(images de la femme, érotisme, thèmes obsédants) I Une collaboration à une œuvre d'art totale    un recueil d'images illustrés de poèmes, un livre d'art un dialogue d’artistes la construction du recueil II Un univers onirique    un cadre spatio-temporel éclaté l'importance de l'inconscient le jeu des synesthésies III L'obsession d'un désir brutal pour une figure féminine éthérée    la femme univers la référence sadienne et la femme objet la nostalgie et la douleur Édition suivie

que mère et fils auront quitté le livre, la pêche achevée, viendra le fin mot de l’histoire : derrière l’énigme vivait une légende dont la relation se fera par un autre type de texte. À chaque page, la même illustration fixe un seul point de vue, le cadre de la pêche probablement, exposé à divers climats. Rêverie météorologique où s’accomplissent, en mêmes temps et lieu, le passé mythique de la fondation de Carthage et le présent bien réel de la pêche dans la Tunisie actuelle. Subtilement, le paysage

champ ni indice visuel sur le lieu de l’action. Ce qui est évident dans ce plan, outre le caractère farouche des personnages dû à la proximité déformante de la caméra, c’est la diversité des costumes. Le second plan montre le capitaine de Valen qui, cadré de face, dirige fermement les opérations. Enfin, le dernier plan, identique au premier, laisse voir les dissidents qui reculent, soulignant ainsi leur défaite. Aucune profondeur de champ ne vient définir l’environnement spatial, déterminer le lieu

pauvres dotées d’un taux d’abandon scolaire élevé (avec obligation de résultats) - Aider les familles dépourvues de moyens afin de leur permettre de maintenir leurs enfants présents à l’école (aide publique contre engagement des parents). A. Repenser le cadre institutionnel, juridique et réglementaire, de l’éducation non formelle (1) Améliorer les modes de coordination et d’intervention des pouvoirs publics. (2) Rationaliser la participation des ONG et l’implication de la société civile en définissant les

scolarisation, bénéfices de l’éducation Les hypothèses du modèle Gains individuels Gains sociaux Impact sur la croissance Données relatives à l’emploi Résultats de l’analyse économétrique Bénéfices Coûts Bénéfices nets de l’éducation Préconisations Un cadre institutionnel dédié et flexible Un système d’incitations ciblées Un dispositif d’appui éducatif et socio-culturel Annexes Références bibliographiques 30 32 32 36 37 37 37 39 39 40 40 40 43 44 46 48 48 49 50 53 Résumé analytique 1. Contexte