Cadre Spatio Temporel Sur L Eau

B-1031 BRUXELLES RUE D E L’ARSENAL, 5 – B-5000 NAMUR ÉDITEUR RESPONSABLE : PIERRE GEORIS ASSOCIATION POUR UNE HTTP://WWW.FTU.BE AVEC LE SOUTIEN DE LA COMMUNAUTÉ FRANÇAISE SERVICE DE L’ÉDUCATION PERMANENTE Ce dossier a été préparé dans le cadre d’une collaboration avec la FEC (Formation Éducation Culture) et suite à la Semaine Sociale Wallonie Bruxelles de 2004 (L’ère du temps). Ce dossier est publié avec l’autorisation de l’éditeur des actes des semaines sociales du MOC (Couleurs Livres)

Lis les textes suivants, extraits de poèmes ou de pièces de théâtre ; le poète ou les personnages s’y expriment avec lyrisme sur différents sujets. Détermine, pour chacun de ces extraits, le thème (le sujet) abordé. a)L’amour s’en va comme cette eau courante L’amour s’en va Comme la vie est lente Et comme l’Espérance est violente Le Pont Mirabeau, Apollinaire b) Cela vous soit un exemple certain Que vos beautés, bien qu’elles soient fleuries, En peu de temps cherront1

l'aide de verbes au futur ; il projette alors un projet, une ambition : ''j'irai dans les sentiers'', ''j'en sentirai la fraîcheur''... Des verbes d'inaction cohabitent avec des verbes d'action : ''Je ne parlerai pas, je ne penserai rien''. Le cadre spatio-temporel que le poème nous décrit nous donne l'image d'un paysage idyllique et rêvé par l'adolescent qu'il est : ''soirs bleus d'été''. Les pluriels comme ''les sentiers'' ou ''les blés'' montrent des désirs qui seront réalisés dans un futur indéterminé

les mois révolutionnaires -Apollinaire voulait d’abord appeler son recueil « Eau de vie » (jeu de mots avec sa vie, mais aussi l’alcool le plus fort !) -cette violence se retrouve notamment dans le thème de la « brûlure » qui associe autant le soleil (connaissance/expériences de la vie) que le vin (révolte, violence, délire poétique) : « Et tu bois cet alcool brûlant comme ta vie / Ta vie que tu bois comme une eau de vie » (« Zone »). L’amour « brûle » (fait souffrir autant que qu’il fait

Le tourisme sportif: cadre d'analyse et contexte. L'exemple de la France Charles PIGEASSOU Université de Montpellier 1 Résumé: Le tourisme sportif est né, d’une part de l’extension du sport aux activités de loisirs sportifs et, d’autre part, de la nécessité du tourisme de développer des produits complémentaires aux services de base du tourisme. Ce rapprochement tend à imbriquer plus fortement les activités touristiques et les activités sportives. Cette situation ne facilite pas l’identification

(France) IRD : Institut de Recherche pour le Développement JEAI: Jeune Equipe Associée à l'IRD M : Mathématiques MENA: Middle East and North Africa (programme Suédois) P : Physique PARS : Programme d’Appui à la Recherche Scientifique PCRD : Programme Cadre de Recherche et Développement Européen PICS: Projet International de Coopération Scientifique (France) PRAD : Projets de Recherche Agronomique pour le Développement PROTARS : Programme Thématique d’Appui à la Recherche Scientifique SNF: National Science

restreintes (saison sur des espaces limités et souvent caractérisés par un équilibre fragile (littoral, centre historiques, moyenne et haute montagne, petites îles), concentration qui de plus peut être source de conflits d'usage avec la population locale (eau, chasse, agriculture, encombrements sociaux routiers, etc.), · en tant qu'activité de contact porte en puissance des capacités à produire de changements sociaux, à déstructurer les sociétés locales et à homogénéiser les cultures et modes de vie, ·

du conte Pour répondre aux questions suivantes, lisez très attentivement le conte. Lisez la « moralité » et déduisez-en le but de l’auteur. Relevez les personnages du conte. Classez-les (héros, adjuvants, opposants du héros). Observez le cadre spatio-temporel. En quoi relève-t-il d’une tradition propre à ce genre littéraire ? Faites un schéma actantiel du conte selon le modèle ci-dessous. Destinateur(s) Ce qui (ou ceux qui) pousse(nt) le héros au départ Destinataire(s) Ce à quoi (ou ceux à qui)

du conte Pour répondre aux questions suivantes, lisez très attentivement le conte. Lisez la « moralité » et déduisez-en le but de l’auteur. Relevez les personnages du conte. Classez-les (héros, adjuvants, opposants du héros). Observez le cadre spatio-temporel. En quoi relève-t-il d’une tradition propre à ce genre littéraire ? Faites un schéma actantiel du conte selon le modèle ci-dessous. Destinateur(s) Ce qui (ou ceux qui) pousse(nt) le héros au départ Destinataire(s) Ce à quoi (ou ceux à qui)

L’identité spécifique suppose l’identité générique. Thèse connue d’Héraclite implicitement citée par Aristote abt eau  on ne se baigne jms deux fois ds le même fleuve : on peut dire que c’est la même eau, ds le langage ordinaire, alors même qu’on sait bien que l’eau qui coule de la fontaine n’est pas la même entre t1 et t2. On parle d’identité en se basant sur l’espèce : c’est la même eau car c’est toujours de l’eau, qui a la même source ; même si elle est numériquement ≠. L'identité renvoie à l'unité