Calligramme Engagé

collés sur une toile qui coexistent avec la peinture. Cela provoque la surprise. En littérature se sont les calligrammes mais aussi des dialogues de la réalité mêlés avec l’imaginaire. Le cubisme et le futurisme introduisent des calligrammes pour jouir du signe comme un image topographique- rapport entre l’image et la signification. Le calligramme cubiste est statique alors que la calligramme futuriste est dynamique. Tous ces courants : 1. Sont antipositivistes, ils ne cherchent pas a copier la

trois verbes précédents qui ont construit progressivement le champ lexical des soins et de la protection. L’enfant orphelin est justement celui qui est privé de cette assistance familiale. Le choix du mot orphelin, en personnifiant la langue anglaise, engage le développement du champ lexical de l’éducation et de l’enfant, illustré par les expressions se pencher à son chevet ; se soucier de sa croissance ; rappeler à l’ordre (l. 5, 6, 7). 2. Trouver des mots synonymes 1. loisir – désœuvrement – inaction

niveaux idéaux, toujours révisables, de stabilité typique » (1992, p. 155). 17 A ce sujet, voir, la conception de Klinkenberg (2008) de la rhétorique comme socio-sémiotique. 18 A ce sujet, voir Dondero (2006, 2009b). 19 On pourrait considérer les calligrammes comme un cas intermédiaire, où la tabularité, qui est reproductible certes, inscrit une autre contrainte (picturale) propre à un autre genre sémiotique que la poésie. 20 Cette distinction peut également se révéler puissante pour aborder un premier

peut s'adonner. Avec un bonheur inégal, selon les circonstances. Sommaire 0 Le jeu d'Aragon 1 Avant le jeu 2 Guerre et poésie (I) 3 Le moderne (I) 4 De la révolte au scandale 5 Le groupe 6 Ruptures 7 Le poète militant 8 Le romancier " engagé " 9 Guerre et poésie (II) 10 Le poète national 11 Le politique 12 L'équilibriste 13 Le couple en scène 14 Le moderne (II) 15 1968, et la fin du jeu LE JEU D'ARAGON D'où vient-il qu'Aragon inspire d'abord l'impression d'une inquiétante

de cette guerre fratricide, en en rejetant la responsabilité sur l’autre parti. La poésie de cette période devient alors littérature engagée au service d’une cause. Texte : Agrippa d’Aubigné, Les Tragiques (1616) Agrippa d’Aubigné (1552-1630), engagé très jeune dans le camp protestant et plusieurs fois blessé, compagnon d’Henri de Navarre, publie clandestinement en 1616 Les Tragiques, immense œuvre poétique d’une extrême violence, qui tient de l’épopée, de la tragédie, du drame sacré, et dont

horreurs de cette guerre fratricide, en en rejetant la responsabilité sur l’autre parti. La poésie de cette période devient alors littérature engagée au service d’une cause. Texte : Agrippa d’Aubigné, Les Tragiques (1616) Agrippa d’Aubigné (1552-1630), engagé très jeune dans le camp protestant et plusieurs fois blessé, compagnon d’Henri de Navarre, publie clandestinement en 1616 Les Tragiques, immense œuvre poétique d’une extrême violence, qui tient de l’épopée, de la tragédie, du drame sacré, et dont

trois verbes précédents qui ont construit progressivement le champ lexical des soins et de la protection. L’enfant orphelin est justement celui qui est privé de cette assistance familiale. Le choix du mot orphelin, en personnifiant la langue anglaise, engage le développement du champ lexical de l’éducation et de l’enfant, illustré par les expressions se pencher à son chevet ; se soucier de sa croissance ; rappeler à l’ordre (l. 5, 6, 7). 2. Trouver des mots synonymes 1. loisir – désœuvrement – inaction

| | | | |T BAC PRO |OBJECTIF GéNéRAL DE LA SéQUENCE : étudier l’art engagé sous ses différentes formes (La peinture, La poésie et la chanson, | | |mais aussi la photographie et le cinéma) ; analyser des images et des poèmes modernes. | |

Fleurs du Mal |Commentaire : Gautier, « Le Pin des Landes », España | |- Apollinaire, « Tristesse d’une étoile », Calligrammes, « La tête étoilée » |Dissertation : « Et je porte avec moi cette ardente souffrance », écrit Apollinaire dans son poème « Tristesse d’une étoile ». pensez-vous que| |HATIER Annabac STG 2007

JULLIAN, Marseille, 2009. FRANÇAIS SéQUENCE : Peintures, poésies et chansons engagées. Auteur : JC PETON (LP Camille JULLIAN, Marseille). Durée : 12 à 40h (3 à 10 semaines). T BAC PRO OBJECTIF GéNéRAL DE LA SéQUENCE : étudier l’art engagé sous ses différentes formes (La peinture, La poésie et la chanson, mais aussi la photographie et le cinéma) ; analyser des images et des poèmes modernes. Séance : Durée : Oeuvres étudiées : Activités des élèves : Notions abordées :