Candide Ch 1

dans le deuxième. Voltaire dépeint le dénouement des infortunes de son contre-héros, Candide. Ces trois fictions argumentatives ont en commun d’avoir été écrites à l’aube ou au cœur du mouvement littéraire des Lumières. Dans ces trois extraits, le lecteur est invité à découvrir un pays lointain, voire imaginaire, et l’on verra que le dépaysement est une réflexion sur la réalité et sur les conditions du bonheur. 1. La tentation de l’ailleurs a. Un voyage dans le temps Fénelon, récit d’Adoam que Télémaque

SEQUENCE n° 1 : L'ARGUMENTATION Thème : L'altérité Problématique : Comment les philosophes des Lumières remettent-ils en cause l'esclavage et la colonisation au XVIII° siècle ? Jean Jacques Rousseau: extrait Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes, II (1755). Tant que les hommes se contentèrent de leurs cabanes rustiques, tant qu’ils se bornèrent à coudre leurs habits de peaux avec des épines ou des arêtes, à se parer de plumes et de coquillages, à se peindre

quelle mesure l’apologue de Voltaire, Micromégas, véhicule-t-il les idéaux des Lumières ? Objets d’étude : Convaincre, persuader, délibérer / Mouvement littéraire et culturel. Etude de l’œuvre intégrale : Micromégas, Voltaire Lecture cursive : Candide, Voltaire ETUDE D’ENSEMBLE • Effectuez quelques recherches pour comprendre l’œuvre de Voltaire : lisez une biographie complète qui présente les affaires dans lesquelles Voltaire s’est engagé, résume les critiques de ses œuvres… • Constituez

Linder, Omar Urtasun Candide de Voltaire – Chapitres 13 à 18 Candide, Cunégonde et la vieille arrivent à Buenos Aires. Le gouverneur est tellement intéressé par Cunégonde qu’il la demande en mariage. Candide, pourchassé par les autorités pour un double meurtre doit fuir. En compagnie de son valet, Cacambo, Candide trouve refuge chez l’ordre des jésuites du Paraguay. Il retrouve ici le frère de Cunégonde, qu’il croyait mort. Celui ci refusant l’idée d’un mariage entre Candide et sa sœur, il le tue

Question et dissertation à partir d’un corpus de trois textes. Question : Nous allons travailler à l’aide de l’analyse du corpus composé de trois textes : - Le texte A est un extrait de Candide, Ch. III écrit par Voltaire en 1759. Dans ce passage, l’auteur nous décrit une fin de combat. - Le texte B est un sonnet en alexandrins intitulé « Le Dormeur du Val », écrit par Arthur Rimbaud en 1870 et tiré du recueil Poésies. Ce poème nous parle du corps d’un soldat reposant dans la nature . -

humaniste. Si in conflit éclate, il n’obéira pas = il appelle à la désertion. ● emploi de modalisateurs instaurant la subjectivité : verbes/adverbes (« évidemment »)/vocabulaire mélioratif et péjoratif/modes verbaux. ● « je n’aime pas la guerre » (l. 1) à « je déteste la guerre » (l. 6) ; « je refuse de faire la guerre » (l. 6) àplus grande force = aversion/antipathie/exécration/haine. Phrases simples, car la population est peu instruite. ● sentiment éprouvé à l’issue d’une expérience personnelle

LECTURE ANALYTIQUE N°2 : Montaigne, Les Essais III, « Des coches », chapitre VI. Introduction : • Je vais vous présenter la lecture analytique « Des coches » de Rabelais. • La découverte de l’Amérique par Ch. Colomb en 1492 bouleverse radicalement la vision que les Hommes de la Renaissance avaient du monde. • En parfait humaniste, Montaigne s’interroge à la fois sur le microcosme qu’est l’Homme et le macrocosme qu’est ce monde en parfaite mutation. • Ainsi dans les trois

Travail en classe par groupe pour élaborer un plan et restitution orale avec vidéoprojecteur Travail personnel à la maison pour rédiger le devoir Corpus : La Bruyère, Les Caractères, « la pauvreté » (voir ci-dessous) Voltaire, Candide, « la guerre » Voltaire, Candide, « l’autodafé » Montesquieu, Les lettres persanes, «  Paris, le roi de France, le pape » Montesquieu, De l’esprit des lois, «  De l’esclavage des nègres » Rousseau, Discours sur l’origine de l’inégalité, « la propriété » Beccaria

Séquence 2: Candide de Voltaire, œuvre intégrale (édition au choix de l’élève), un conte philosophique au service de la critique sociale   Objets d’étude : argumenter ; le mouvement littéraire et culturel ; l’apologue   Objectifs : observer la visée d’un discours argumentatif, analyser formes et  fonctions du conte philosophique, lire et saisir la portée d’une œuvre intégrale, un auteur emblématique de son temps. Problématique : Comment les idées graves peuvent-elles être traitées de façon plaisante 

yeux comme de l'esclavage. Grâce au registre polémique, mais également pathétique, Hugo dénonce l'inhumanité de cette pratique et la cruauté de la société de l'époque envers ces enfants. Comme nous l'avons vus précédemment dans l'extrait étudié de Candide , traitant, lui, de l'esclavage et du commerce des Africains. LECTURE ? : Comment V. Hugo, à travers ce poème, dénonce-t-il l'esclavage des enfants ? La dénonciation du travail a) La dureté du travail et l'inhumanité b) Les conséquences