Candide Chapitre 30 Dénouement Heureux

limba franceză, precum şi celor ce manifestă interes pentru istoria cultura şi tradiţiile poporului francez. ISBN © M. Rumleanschi, 2006 SOMMAIRE Préface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CHAPITRE I. Sur la géographie de la France . . . . . . . . . . . . . 1. Position géographique, territoire et frontières de la France . . 2. Sur les Départements et les Territoires d’outre-mer . . . . . . . 3. Les cours d’eau. . . . . . . . . . . . . . .

UNIVERSITE PARIS 8 – VINCENNES– SAINT– DENIS U.F.R. Arts - Département Théâtre N° attribué par la bibliothèque  THÈSE Pour obtenir le grade de DOCTEUR DE L’UNIVERSITE PARIS 8 Discipline : Etudes théâtrales tel-00411828, version 1 - 30 Aug 2009 Présentée et soutenue publiquement par Mountajab SAKR Le 26.02.2009 Le théâtre de la parole de Philippe Minyana : représentation de la parole et des gestes, passage du texte à la scène, techniques d’écriture Directeur de thèse : M. le Pr. Philippe

qui a beaucoup voyagé, qui a changé vingt fois la forme de sa pensée et de sa vie. » (Alphonse de Lamartine) – « Certains pensent qu’ils font un voyage, en fait c’est le voyage qui vous fait ou vous défait. » (Nicolas Bouvier) – « Veux-tu vivre heureux ? Voyage avec deux sacs, l’un pour donner, l’autre pour recevoir. » (Goethe) • Il s’agit, avec cette dernière question, de poser l’interrogation de la séquence avec les élèves. Il n’y a pas de réponse type mais il serait intéressant pour le professeur

PARTIE 1
LES NAUFRAGÉS DE L’AIR CHAPITRE I « Remontons-nous ? – Non ! Au contraire ! Nous descendons ! – Pis que cela, monsieur Cyrus ! Nous tombons ! – Pour Dieu ! Jetez du lest ! – Voilà le dernier sac vidé ! – Le ballon se relève-t-il ? – Non ! – J’entends comme un clapotement de vagues ! – La mer est sous la nacelle ! – Elle ne doit pas être à cinq cents pieds de nous ! » Alors une voix puissante déchira l’air, et ces mots retentirent : « Dehors tout ce qui

Table des matières Chapitre I................................................................................3 Chapitre II............................................................................38 Chapitre III...........................................................................69 Chapitre IV...........................................................................98 Chapitre V...........................................................................138 Chapitre VI..................

des matières Chapitre I ..................................................................................3 Chapitre II............................................................................... 37 Chapitre III ............................................................................ 68 Chapitre IV..............................................................................96 Chapitre V ............................................................................. 135 Chapitre VI..........

sauvage, 1980). 17 Bibliographie de la littérature judéo-maghrébine jours restée assez nettement minoritaire par rapport à la production poétique. Dans les trois pays considérés, les recueils poétiques représentent entre 20% (Tunisie) et 30% (Maroc) de la production globale. Les recueils de contes et de nouvelles sont en nombre relativement élevé, et inversement proportionnel à celui des romans : environ 1/10ème de la production, plus encore en Tunisie et au Maroc. Il convient toutefois

voulu vivre, il s'est vu mourir; cela suffit pour faire tout un homme. Mais de cet homme-là, personne, dans ma famille, n'a su me rendre curieux. Pendant plusieurs années, j'ai pu voir, au-dessus de mon lit, le portrait d'un petit officier aux yeux candides, au crâne rond et dégarni, avec de fortes moustaches: quand ma mère s'est remariée, le portrait a disparu. Plus tard, j'ai hérité de livres qui lui avaient appartenu: un ouvrage de Le Dantec sur l'avenir de la science, un autre de Weber, intitulé:

voulu vivre, il s'est vu mourir; cela suffit pour faire tout un homme. Mais de cet homme-là, personne, dans ma famille, n'a su me rendre curieux. Pendant plusieurs années, j'ai pu voir, au-dessus de mon lit, le portrait d'un petit officier aux yeux candides, au crâne rond et dégarni, avec de fortes moustaches: quand ma mère s'est remariée, le portrait a disparu. Plus tard, j'ai hérité de livres qui lui avaient appartenu: un ouvrage de Le Dantec sur l'avenir de la science, un autre de Weber, intitulé:

»..........................................................................................................29 4. Des perspectives didactiques nouvelles..................................................................................................30 BIBLIOGRAPHIE......................................................................................................................................31 Perspectives sociolinguistiques et didactiques de la déterritorialisation/reterritorialisation du français