Cannibale Monstre Ou Bon Sauvage

VOLTAIRE ET LE « SAUVAGE CIVILISÉ » A Thesis Presented to The Faculty of the Department of World Languages and Literatures San José State University In Partial Fulfillment of the Requirements of the Degree Master of Arts by Christopher J. Barros May 2010 UMI Number: 1477356 All rights reserved INFORMATION TO ALL USERS The quality of this reproduction is dependent upon the quality of the copy submitted. In the unlikely event that the author did not send a complete manuscript

tombe amoureux de Peau d’âne, est présenté comme un bon monarque, outre ses qualités royales ( il est martial, loyal et raffiné) il assure symboliquement son pouvoir sur l’ensemble de ses sujets en faisant essayer l’anneau à toutes jeunes filles /les dames de son royaume par ordre hiérarchique de naissance. Il étend ainsi symboliquement son alliance (son autorité) à l’ensemble du royaume. Idem dans Cendrillon. Riquet à la Houppe est également un bon roi.( cf portrait) B.Le Roi Louis XIV dans les

« Découverte du detroit de Magellan » nous le montre avec notamment la présence d’Eole qui est le maître des vents et de dieux comme Apollon et bien d’autres creatures marines imaginées. Face à l'inconnu, face à la peur, les Européens imaginent des monstres, ou font appel aux figures mythologiques de l'Antiquité. Ils ne parviennent que très difficilement à s'arracher à leurs modèles anciens. Ensuite, après les decouvertes des terres il y eut les rencontres avec les peuples, qui nous sont décrites comme

il obtient un plan identique, quelle que soit la question qu'il a posée, il sait qu'il sait qu'il est en train de noter son ou sa collègue, et non le candidat ou la candidate qu'il a devant lui ! L'efet produit est catastrophique… Comment noter un bon exposé, mais visiblement repris du cours et sans aucun rapport avec la question posée ? Les pratiques varient d'un examinateur à l'autre. Pour ma part, je ne dépasse pas 4 sur 10… L'exposé du candidat Le candidat fait une lecture à haute voix de la

vers l'île des Cyclopes où ils sont faits prisonniers par Polyphème qui dévore plusieurs d'entre eux. Ils parviennent à s'échapper grâce à une ruse d'Ulysse, qui enivre le Cyclope à l'aide du vin pris chez les Cicones, puis perce l'œil unique du monstre pendant son sommeil. Ulysse et ses compagnons quittent ensuite la caverne du Cyclope en se dissimulant dans la laine de ses moutons géants lorsqu'il les conduit hors de la caverne pour les mener paître. Ulysse a d'abord trompé Polyphème en lui affirmant

plan : Introduction I. Les caractéristiques de l’île 1. Un espace clos dans un environnement particulier 2. Un espace de découverte 3. Une description sommaire mais symbolique II. Des îles différentes, lieux de l’altérité 1. Les îles où vivent des monstres 2. Les îles paradisiaques ? 3. Ithaque III. Un parcours significatif 1. Comment apprécier l’organisation du parcours ? 2. Du conquérant soldat à la présence de l’homme 3. Un homme sensible Conclusion Proposition de rédaction : Introduction Achille

châtiera de son épée dure, grande et forte Léviathan, serpent fuyard, Léviathan, serpent tortueux ; Et il tuera le dragon de la mer. Isaïe. – 12 – Et toute chose quelle qu’elle soit, venant à s’approcher du gouffre de la gueule de ce monstre, bête, navire ou roc, sombre tout aussitôt dans son gosier horrible et périt dans l’antre sans fond de sa panse. PLUTARQUE, Trad. Holland. L’océan Indien enfante les poissons les plus divers et les plus grands qui soient, dont les cétacés et

déja commencé a le faire? Du point de vue des critiques, il lui semble que la plupart des commentateurs ou des auteurs de fiction en culture anglo-américaine estiment urgent de réaffirmer une symétrie, une équipotence entre l'individu criminel, sauvage, déviant, et la société répressive, légaliste, controlante tandis que les commentateurs européens, pour la plupart des «intellectuels» ne traitent les problemes que selon les cas particuliers, c'est-a-dire, sans prendre en considération le phénomene

des contributions, lui ayant fait lire tout Dumas et d’autres romanciers français, il était passionné par la littérature, par le français, par le latin. Après l’école primaire du village, il fut aussi, au lycée Schœlcher, à Fort-de-France, un très bon élève, intéressé par ce qu’il apprenait. Ses professeurs étaient des hommes de couleur qui croyaient avoir la mission d’élever leur peuple à un niveau supérieur de culture. L’un d’eux l’incita à continuer ses études en France. Il obtint une bourse et

Incendies de Wajdi Mouawad La litt�rature d’id�es du XVIème au XVIIIème siècle D�claration des droits de la femme et de la citoyenne d’Olympe de Gouges Parcours de lecture : Ecrire et combattre pour l’�galit� • Texte 9 : Montaigne, Essais, « Des Cannibales », « Chacun appelle barbarie ce qui n’est pas de son usage » Les points de grammaire suivants ont �t� vus : • Les propositions subordonn�es • L’interrogationLes Fleurs du Mal de Charles Baudelaire Texte 1 : « Le soleil » (« Tableaux parisiens