Caractéristiques Excipit

| Supports : - incipit de La Peau de chagrin de Balzac (manuel p.133) - incipit de « Aux champs » de Maupassant (manuel p.134) - excipit de « Ce jour-là » de Vercors (manuel p.202) Objectif : Faire un rappel sur la notion des points de vue dans le récit. Texte 1 : p.133, premier paragraphe 1) Définir la situation d’énonciation : qui raconte ? …………………………………………………………………………………………………

La dimension dialogique:  Enfance donne à lire un texte dialogué entre deux interlocutrices A et B dont on ignore leur identité ,un incipit portant une dimension moqueuse d’un interlocuteur très proche « Alors ,tu vas vraiment faire ça ? »et un excipit de silence, la voix narratrice prend un congé et choisit un état muet « Laisse moi » « Je me tais »  Ce dialogue entre la voix narrative et la voix critique est marqué par la dominance de cette dernière , elle ne cesse d'interrompre et susciter

roman ? 4. Annonce du plan Nous montrerons que cʼest dʼabord par lʼintermédiaire du narrateur quʼa créé Duras que nous pénétrons cette famille. Puis nous verrons que la représentation symbolique du cadre et des personnages permet dʼen saisir les caractéristiques profondes. Enfin, nous verrons que le thème de la mort qui marque lʼextrait permet de mieux percevoir lʼutopie qui soude et porte la famille. Développement I. Nous sommes placés directement au cœur de la famille par lʼintermédiaire du narrateur

focalisation (dominante outils de la langue) Supports : - incipit de La Peau de chagrin de Balzac (manuel p.133) - incipit de « Aux champs » de Maupassant (manuel p.134) - excipit de « Ce jour-là » de Vercors (manuel p.202) Objectif : Faire un rappel sur la notion des points de vue dans le récit. Texte 1 : p.133, premier paragraphe 1) Définir la situation d’énonciation : qui raconte ? …………………………………………………………………………………………………

Gustave Flaubert 4. L'Education Sentimentale, 1869, Gustave Flaubert 5. La Jalousie, 1957, Alain Robbe-Grillet Lecture cursive : J'ai lu : L'Etranger, 1942, d'Albert Camus (certains ont lu La Princesse de Clèves) Perspectives d'études : Les caractéristiques d'un personnage de roman Les fonctions d'un personnage de roman Comment évolue la notion de personnage du Moyen-Age au XXième siècle ? Séquences n°2 : Le personnage de roman Problématique : Quels sont les différents types

Gustave Flaubert 4. L'Education Sentimentale, 1869, Gustave Flaubert 5. La Jalousie, 1957, Alain Robbe-Grillet Lecture cursive : J'ai lu : L'Etranger, 1942, d'Albert Camus (certains ont lu La Princesse de Clèves) Perspectives d'études : Les caractéristiques d'un personnage de roman Les fonctions d'un personnage de roman Comment évolue la notion de personnage du Moyen-Age au XXième siècle ? Séquences n°2 : Le personnage de roman Problématique : Quels sont les différents types

protagonistes essayent de lutter contre cette fatalité : la passion. On remarque que la Princesse de Clèves cède à la raison contrairement au Duc de Nemours qui suit sa passion. Pathétique (pathein « souffrir ») : On remarque un peu de pathétique dans cet excipit de roman, avec le champ lexical de la souffrance, de la mort : « sa maladie » (l.4) « expire la douleur » (l.31) « accablé de douleur » (l.35), « mort » (l.9). Par exemple ligne 30 et 31. Il fait éprouver au lecteur de la pitié pour les personnages

ce personnage marginalisé apparaît comme un disparu qui ne cesse de ressurgir autour d’une intrigue urbaine et d’un flot de personnages qui gravitent autour de son univers interlope. Eléments de contexte Virginie Despentes y dresse dans cet excipit le portrait d’un homme parvenu au terme de sa dérive et fait de cet extrait une fresque de la société contemporaine, dans une esthétique fulgurante au style très cinématographique. Mouvement du passage 1er mouvement : (Ligne 1 à 14) L’hallucination

susceptibles  d’orienter  le projet dans sa totalité. Les retombées sémantiques, discursives et esthétiques d’une étude raisonnée de l’incipit seraient aussi intéressantes si on les mettait en regard du texte de fermeture ou excipit.  b-      Etablir un parallèle entre l’ouverture et la clôture de l’œuvre :  Cette esquisse essentiellement comparative a le mérite d’amener la classe à comparer entre une situation de départ et une situation d’arrivée, d’en saisir 

16ème siècle Vient de « humanitas » qui signifie qualités humaines, par opposition à l’héroïsme. L’Humanisme se traduit par un retour à l’Antiquité et la traduction des textes antiques. Il pénètre en France par l’Italien Pétrarque. Caractéristiques a)retour aux textes antiques b) L’homme au centre du monde L’humanisme est une pensée positive qui met l’homme au centre du monde. Il a confiance dans le progrès, la connaissance, l’intelligence et la raison. c)une nouvelle idée de