Carmen Analyse Des Personnages

comme sur un document culturel : ex : Enéide, Virgile. 2) un apport au niveau historique : - guerre entre les sabins (enlèvement des sabines) : épisode réel et historique transposé dans l ‘Enéide. - Reflet des mentalités par les types de personnages : guerrier violent, etc Quelques exemples du rapport épopée / histoire :Transposition de noyau historique en vue de la recomposition du mythe : Iliade : achéens / troyens : guerre, expédition, pillage. Troie : ville réelle mais également représentation

type impressionniste ou esthétisante. Elle a dû se dégager de l'étude des entours du cinéma qui relèvent de la sociologie, de l'économie, de l'esthétique... On peut en effet analyser le cinéma en termes de production, en tant que show-business, étudier des phénomènes associés comme le vedettariat. La constitution d'une analyse filmique méthodique, d'une filmologie renvoie à la spécificité du langage filmique qui constitue à proprement parler l'objet de la sémiologie du cinéma.

des fouilles archéologiques) permet d'éclairer maint opacités du texte. Une telle approche est foncièrement atomiste ; on étudie de multiples détails du texte (un mot, une formule de politesse, une erreur de graphie, un trait de psychologie d'un personnage, etc.), que l'on rapporte point par point à "l'environnement" historique. A l'opposé de ce type de démarche on évoquera la philologie de l'œuvre "organique", dont la manifestation la mieux connue est la stylistique de Léo Spitzer (1887-1960).

l’hommage et de l’adoubement L’hommage d’Édouard Ier, roi d’Angleterre et duc de Guyenne, à Philippe IV, roi de France (voir p. 19). Ce tableau illustre la situation particulière de deux rois, dont l’un se déclare « l’homme » de l’autre : les deux personnages sont pairs comme l’indique l’identité de leurs vêtements (manteaux imprimés de l’emblème royal du lys et couronnes). En tant que roi d’Angleterre, Édouard Ier ne dépendait que de lui-même, mais, en tant que duc de Guyenne, il dépendait du roi

qu'il ne peut aller plus loin. Exemple de « Bécassine » de Georges Brassens Georges Brassens s'est réclamé d'un Moyen Age mental, et ses chansons, en effet, sans toujours ignorer la vie moderne, plantent un décor rural où se détachent des personnages pittoresques tout droit sortis des fabliaux. Parmi les topoi de ce patrimoine, il en est un qui revient de manière obsédante dans plusieurs de ses textes, celui de la vraie beauté liée à la simplicité paysanne et décidément étrangère à la richesse

les libéraux, en accord avec Fernández Sardino, étaient des « afrancesados »( des francisés ), c’est-à-dire des Espagnols dénaturés. On peut repousser cette accusation infamante en faisant valoir que l’auteur du Robespierre espagnol est un personnage isolé, atypique, qui réclamait uniquement, pour conduire la lutte contre les envahisseurs napoléoniens, un homme, certes implacable, mais, pour l’essentiel, intègre, impartial et défenseur acharné de la justice. Ce leader impatiemment désiré

création publicit Préface Introduction 1 3 PREMIÈRE CHAPITRE 1 PARTIE – De la stratégie marketing aux instructions créatives ■ Élaborer la stratégie publicitaire 9 10 15 19 25 50 59 59 62 Déterminer l’hypothèse de marché Analyser la gamme Déterminer la stratégie marketing Déterminer la stratégie publicitaire Déterminer le positionnement CHAPITRE 2 ■ Formuler les instructions créatives Stratégie publicitaire et stratégie créative La stratégie créative III DE

Durée : 9 heures Cette unité porte sur le roman canadien-français. L’élève lit un roman du Canada français en utilisant les méthodes appropriées pour lire efficacement un texte et rédige des textes descriptifs sur différents sujets (description d’un personnage, d’un lieu, d’une scène, d’une atmosphère). Unité 4 : Les textes explicatifs Durée : 12 heures Cette unité porte sur les textes explicatifs. L’élève lit des textes explicatifs pour montrer sa compréhension et s’informer sur différents sujets, rédige

de l'image que nous avons de nous-mêmes. Parfois nos actes ou nos propos ne correspondent pas à cette vision idéalisée, dans ce cas, nous sommes déçus. Parfois nous cachons certains aspects de nous de peur d'être rejeté ou nous nous créons un personnage plus conforme à notre être idéalisé. Ces pratiques sont difficiles à assumer à long terme, il n'est pas possible de se tricher éternellement. 69 Il faut s'accepter pour communiquer. FENÊTRE DE JOHARI Connu de moi Inconnu de

réflexion sur les valeurs véhiculées par le texte. Les questionnaires sont conçus pour être mis en œuvre en deux temps : un premier temps (« Dégager l’essentiel ») permet de s’assurer que l’élève a compris le sens global du texte ; un second temps (« Analyser le texte ») est consacré au questionnement du texte autour de deux ou trois axes ; les questions sont progressives et classées par rubriques, ce qui permet à l’élève d’y trouver un sens. 3 Avant-propos • La préparation à la lecture peut se faire