Cas Concret Module 8

|Page | |Présentation du module |6 | |Résumé de théorie | 7 | |Introduction générale à l’étude de la G.R.H : |8 | |I.1. introduction :

Rapport SIeca7 Etude du cas SephoraSommaire2I- Présentation 3 II- La collecte des données 3 III- Le système d’information 4 1) Le CRM de Sephora 6 2) L’ERP 6 A- Généralités 6 1) Aspect général 7 2) Fonctionnement 7 B- Composition et fonctions 7 1) Les modules logistiques

..................................7 4.1 Fiche module.................................................................................................................................7 4.2 Compétences professionnelles et niveaux d'exigence ........................................................7 4.3 Découpage horaire.......................................................................................................................8 4.4 Les modules complémentaires...............................

prénom de l’étudiant Numéro matricule Stage spécialisé Numéro du cours Rapport de stage présenté à (nom du professeur responsable) HEC MONTRÉAL Date Note : Ce rapport fictif a été rédigé par Line Dubé et Muriel Mignerat et est basé sur un cas réel de recherche en entreprise. Dans cette étude, le chercheur était un simple observateur de l’implantation décrite et n’a effectué aucune des tâches décrites dans ce document. Les noms de l’entreprise et de toutes les personnes impliquées ont été

d’installations 8 INTÉGRATION AU BÂTIMENT 9 Les différents types de montages 9 LES DIFFÉRENTS TYPES DE CELLULES ET LEURS FONCTIONNEMENTS 11 Les différentes étapes de la fabrication du silicium 11 Le dopage : 11 Les différents types de cellules 13 ENVIRONEMENT ET ÉCONOMIQUE 14 Le recyclage des panneaux solaires 14 Avantages et inconvénients des panneaux photovoltaïques 15 Crédit d’impôt 15 REGLEMENTATION 16 Intégration en toiture 16 ETUDE DE CAS 17

PROFIL DU TECHNICIEN SUPÉRIEUR “GESTION LOGISTIQUE ET TRANSPORT” II 1 - Communication et gestion II 2 - Organisation et exploitation de la chaîne logistique III - LES EMPLOYEURS IV - ORGANISATION DES ÉTUDES IV 1 - Unités d’enseignement IV 2 - Modules capitalisables IV 3 - Tableaux des horaires et des coefficients IV 4 - Modalités de contrôle des connaissances et des aptitudes IV 5 - Les projets tutorés IV 6 - Les stages IV 7 - Les enseignements : présentation détaillée IV 7.1 - Adaptation locale

Africain des Formations sur le VIH-SIDA Ouagadougou Kadiogo - 01 BP 909 - Burkina Faso www.raf-vih.org Éditions Doin Wolters Kluwer France 1, rue Eugène et Armand Peugeot 92856 Rueil-Malmaison Cedex © Wolters Kluwer France 2011 ISBN 978-2-7040-1338-8 Coordination scientifique et éditoriale Coordination scientifique • Pr Olivier Bouchaud (IMEA-Fondation Internationale Léon Mba et Université Paris 13, France ; programme ESTHER-Burundi) • Pr Ag Cheikh Tidiane Ndour (Université Cheikh Anta Diop

d’ERP réalisaient 80% des ventes du secteur au début des années 2000 et les 2 premiers – SAP et Oracle – plus de la moitié). Ils se caractérisent par une architecture ouverte permettant de greffer facilement de nouveaux modules sur une couche informatique de base. Ces modules sont adaptables à des environnements économiques et sociaux différents selon les entreprises et facilement duplicables dans les différents services, agences ou établissements des entreprises. Ils touchent toutes les facettes

glissement à l’interface entre le profilé en acier et la dalle en béton) et le comportement des matériaux (acier, béton) est considéré linéaire. Cette méthode est applicable, sans limitation, à tous les types de poutres. Dans un certain nombre de cas, l’Eurocode 4 permet aussi l’application d’analyses, qui intègrent les effets de la connexion et du comportement non linéaire des matériaux, sans donner de manière précise les méthodes et principes d’une telle analyse. Pour trouver des formulations

shall be a specific Photofiltre tutorial and Art Rage 2.5 for the target audience with the practice of discipline posted on a blog created in the project. [pic] 1. Préalable de travail  et politique d’orientation. Analyse des besoins………………p 8 - Un projet pédagogique sur un espace d’accueil éducatif - Etat des lieux et constat - Perspectives et évolution - Un pôle ressource de proximité structuré et cohérent pour fédérer et accompagner le dispositif techno pédagogique