Centre de formation d'apprentis

I. INFORMATION SUR LE METIER II. INFORMATION SUR LE PROJET DE FORMATION III. EVALUATION ET CONFIRMATION DE L’ORIENTATION Guide de travaux pratique I. TP 1. INFORMATION SUR LE METIER II. TP 2. INFORMATION SUR LE PROJET DE FORMATION III. TP3 EVALUATION ET CONFIRMATION DE L’ORIENTATION Evaluation de fin de module MODULE 01 situation au regard du métier et de la demarche de formation Durée : 30 h 50% : théorique 18 h 40% : travaux pratiques

ROYAUME DU MAROC [pic] |Module n°:01 | |SITUATION AU REGARD DU METIER ET DE LA DEMARCHE DE FORMATION | | | | |

CFA BTP DES SAVOIE 124 route Royale 319 rue du Clos 73420 VIVIERS-DU-LAC 73230 ST-ALBAN LEYSSE Formation en alternance BP Monteur installateur génie climatique  Années 2011/2013 Sommaire Présentation personnelle 1. Qui suis-je ? 2. D’où je viens ? 3. Pourquoi j’ai choisi ce métier ? 4. Mes projets pour l’avenir ? Présentation de l’entreprise

organisation au niveau national. Je présenterai ensuite le fonctionnement de la structure et les animations auxquelles j'ai pu participer. En conclusion, je m'interrogerai sur cette expérience et tenterai d'établir une relation entre mon stage, ma formation et mes projets professionnels futurs. I . La structure et son environnement 1.1 Historique du Mouvement Français pour le Planning Familial (MFPF) Situation en France depuis la loi de 1920 : Toute tentative de régulation des naissances est

contrat de travail conclu entre un employeur et un salarié. Son objectif est de permettre à un jeune de suivre une formation générale, théorique et pratique, en vue d’acquérir une qualification professionnelle sanctionnée par un diplôme ou un titre professionnel. Ce contrat alterne des périodes d’enseignement général, technologique et professionnel en centre de formation d’apprentis (CFA) et des périodes de travail en entreprise pour mise en application des savoir-faire. Public > Les jeunes

fourniture d’eau d’énergie et de services téléphoniques. Dans la première partie, je présenterai la carte d’identité de l’Association Ensemble, dans la deuxième partie, j’exposerai le service dans lequel j’ai effectué la majeure partie de ma période de formation au sein de la structure. Enfin dans la troisième partie, j’évoquerai avec plus de profondeur les activités liées à l’ASLL auxquels j’ai eu le plaisir de participer grâce à la disponibilité des Conseillers(ères) en Economie Sociale et Familiale5 mais

formateurs. Je remercie également mon entreprise : STIME, de m’avoir accueilli et fait confiance et tout particulièrement : • Mr Pascal TUFFERY (Responsable Exploitation) de m’avoir accueilli à la STIME en qualité d’apprenti, condition nécessaire à ma formation. • Mr Cédric LAVILLE (Administrateur système) pour avoir accepté d’être mon tuteur. • Tout le personnel de l’équipe G.S.I.L qui malgré leurs charge de travail ont pris le temps de me fournir des conseils pour réaliser

une situation formative : un professionnel et une personne en apprentissage d'un métier dans son environnement. Les définitions sont variables selon les OPCA, les branches professionnelles, les organismes de formation ou les ministères impliqués dans les activités d'éducation et de formation. Ils s'accordent cependant sur une définition du rôle du tuteur de ce type : Au delà de la relation du tuteur avec le stagiaire, le tutorat est une fonction de l'entreprise : accueillir et former ceux qu'elle

particuliers, détruisant du même coup les usages et coutumes de ces corps[10]. Elle provoque, dès 1800 chez les ouvriers charpentiers, la formation de ligues privées de défense, appelées syndicats, et des grèves, qu'elle permet de réprimer pendant presque tout le XIXe siècle[11]. Bien qu'ils soient également interdits, la loi ne parvient pas à empêcher la formation de véritables syndicats patronaux[12]. De même, la loi ne peut empêcher l'organisation de sociétés de compagnonnage[13]. Par ailleurs, les

l’industrie du meuble et de l’artisanat. Sans oublier en 1965 l’exportation de la marque au sein de l’Europe, qui, dans les années à venir sera très bénéfique pour l’entreprise. En ce qui concerne les années 70 et 80, Blum commence sa propre for-mation d’apprentis. En 1985, l’apparition de la charnière clip, une véritable ré-volution sur la fixation sans outil, qui est suivi par le système de tiroirs META-BOX par « Blum RU » et dans la foulé des coulissants invisibles TANDEM par « Blum Norvège ». Pour les