Centre Edgar-Morin

Département de santé publique, CHU de Nice, France Nathalie Berth, diététicienne au centre hospitalier de Roubaix, membre de l’Association française des diététiciens-nutritionnistes (AFDN), Roubaix, France Jean-Yves Bouchet, kinésithérapeute, enseignant en instituts de formations paramédicales, coordonnateur de la commission de recherche paramédicale du CHU de Grenoble, France Fanny Bracq-Retourné, psychologue au centre hospitalier de Roubaix, membre de l’Association septentrionale de thérapie émotionnelle

naturelle ou non, seront également pris en compte dans ce travail puisqu’ils sont le plus souvent collectés au même titre que les déchets (déchets verts). 3 CENTRE POUR NOTRE AVENIR A TOUS, KEATING M., 1993. Un Programme d’action. Version pour le grand public de l’Agenda 21 et des autres accords de Rio. Sommet de la Terre 1992. Publié par le Centre pour notre avenir à tous, p.31 4 ADEME, 1994. Les déchets en France. Ministère de l’Environnement. n°1459, déc. 1994, p. 3 6 De nombreux déchets se retrouvent

réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient à d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction, sans le consentement du Centre national d’enseignement à distance, s’exposeraient aux poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par la loi 92‑597 ­ du 1er juillet 1992 relative au code de la propriété intellectuelle plus précisément en ce qui concerne les articles

capacité des candidats à argumenter en s’appuyant sur des connaissances académiques et scientifiques est présente dans les meilleures copies. – Le respect de l'exigence formelle de la dissertation permet d'identifier aisément les candidats issus de centres de formations académiques. A l'inverse, d'autres n'avaient pas les codes usuels ce qui présumait d’une préparation insuffisante. – Les copies les moins bien notées montrent des soucis importants de forme : paragraphes non délimités (pas de sauts

Soupa et ma petite fille Margot de m’avoir laissé du temps pour travailler cette étude. Mes remerciements liés au contenu de ce travail vont à Jean-Paul Rathier pour m’avoir donner le cap, et Virginie Dumont du Centre Culturel de Lesparre pour sa précieuse aide. Merci à Baptiste du Centre Culturel Mosaïque de Collinée (22) qui lui aussi, sans intervenir directement dans ce travail puisque nous avons un autre chantier ensemble (diagnostic culturel de la CDC du Mené), a contribué à alimenter ma réflexion

de la distribution 3.1.Le circuit de distribution Les meubles sont vendus dans les centres commerciaux ou dans les magasins spécialisés . On compte de grands showrooms (sucres salles ), tels que ceux de la société importatrice MIAC sur plus de 6000 m² , Amrhelmydesigns , Arafainetriors , et autres. On trouve de nombreux petits magasins (artisanal) dans les quartiers historiquement considérés comme le centre de fabricants de meubles de compliment comme le quartier El-Attarine dans l’ Alexandrie

alliance 7.2 Les enjeux sous-jacents ˆ lÕinteraction 7.2.1 StratŽgies implicites des transactions 7.2.2 LÕimportance du degrŽ de maturitŽ de lÕalliance 7.3 LÕimportance de lÕarrimage de lÕalliance et lÕindispensable gestion de lÕintraface entre le centre et la pŽriphŽrie 7.3.1 Les flux internes et lÕintrafaceÊ: trois logiques transactionnelles 7.3.2 La diffusion de la connaissance 7.3.3 Les agendas individuels 7.4 RŽsumŽ de la gestion de lÕinterface 190 191 194 217 224 229 229 231 232 233 234 235

les faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’Éditeur ou du Centre Français d’Exploitation du Droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris. © Groupe Eyrolles, 2010 ISBN : 978-2-212-54515-9 Stéphane DEMILLY Manager avec l’approche Herrmann L’art de conjuguer les intelligences individuelles

CADRE THEORIQUE ET METHODOLOGIQUE ................................................ Page 5 A. Du risque à la crise ..................................................................................................... Page 5 1. Paradigme « aléa-centré » ...................................................................................... Page 6 2. Paradigme « radical » ............................................................................................. Page 7 3. Paradigme du « preparedness

clos, mais bien au sens de la correspondance ou de la direction de conscience. Par le fait même, il réalise une volonté d’agir et un désir de créer un ébranlement afin de mettre en mouvement des professionnels. D’où la seconde partie de cet ouvrage centré sur le métier. Je l’ai dit les éducateurs souffrent du complexe de réparation qui les enferme dans une représentation caritative de leur métier. Contre cette sclérose, ils ont faim et soif d’une dimension professionnelle susceptible de donner une