Centre national des œuvres universitaires et scolaires

des indicateurs pour la comparaison internationale.....................................................65 8.1 Les systèmes d’indicateurs internationaux .........................................................................66 8.2 Les classements nationaux ..............................................................................................68 8.3 Les classements internationaux ........................................................................................70 Conclusion ...........

Ministère de l'Education Nationale DESCO Méthodologie en Éducation pour la santé ------------------------------------------------- Document réalisé par le CNRSMS en collaboration avec Marie-Blanche Fontaine. Edition d’avril 2006 La loi du 9 août 2004 pose l'éducation pour la santé comme étant un des axes de la politique de santé publique de la Nation. C’est dire l’importance de ce champ pour la construction des politiques de santé. De multiples organismes interviennent en éducation

n’apparaissent pas dans le catalogue BN-Opale Plus. Pour les consulter, le lecteur doit adopter une démarche particulière : En Rez-de-Jardin En Haut-de-Jardin Demander un document par la cote • les thèses microfichées par l’ANRT (Atelier national de reproduction des thèses) sont également consultables : elles ont été réparties entre les différentes salles de lecture, selon leur discipline. Il suffit de s’adresser au bibliothécaire de la salle concernée, avec les références précises.

......................................................................................75 i. ii. iii. Expérience pilote 1 : l’université de Sfax..........................................................75 Expérience pilote 2 : Les œuvres universitaires ................................................77 Plan d’action pour l’ordonnancement des actions pilotes et leur intégration dans une démarche globale de GPO pour le Ministère ....................................83 Annexes – Documents

Sandock et Ndiaganiao. C’est une région peuplée en majorité de sérères. [pic] Figure 1 : Entrée du collège-lycée de Ndiaganiao Le collège de Ndiaganiao a été créé en 1989. Le lycée quant à lui n’a vu le jour que depuis 2007 puisque l’année scolaire 2007-2008 représente la première promotion de bacheliers. La création du lycée s’est donc faite progressivement dans la continuité du collège depuis 2004 mais le lycée se situe actuellement dans les locaux du collège sans bénéficier d’aucun aménagement

CM5 Période 5 : 1981-Aujourd'hui Un élément déterminant : retour en 1981 de la discipline scolaire EPS au sein du ministère de l'éducation nationale avec F.Mitterand, qui n'appartient donc plus au ministère des sports. Ceci remet la discipline au même rang que les autres matières. Les profs ont le même statut . 1983 = agrégation d'EPS Contexte : PB de crise sociale et économique IO 1985 collèges - IO 1986 Lycées - Programmes 1996 (clg, 6 e ) - Programmes 2000 (Lycée), - Programmes 2008 (Collège)

15 3.2. Les consultations p 16 4ème PARTIE : p 17 à 22 PARTENARIAT 4.1. Caractéristiques du public accueilli p 18 4.2. Partenaires de Kër Xaleyi p 19 4.2.1. Centre d’Education et de Formation pour Déficients Intellectuels p 19 4.2.2. Centre médico psycho pédagogique Aminata Mbaye p 19 4.2.3. Education Spécialisée Technique d’Expression et de Loisirs p 20 4.2.4. Institution Sainte Jeanne d’Arc p 20 4.2.5. Ecole Reine Fabiola

de contenus que de diversification. Dans le cadre de cette posture d’ouverture et d’écoute aux besoins, depuis quelques années la question d’une formation plus spécifique à la petite enfance se pose. La fusion récente de l’ETSUP avec Espace Enfance centre de formation spécialisé dans les questions de la petite enfance - a réactualisé la réflexion sur l’ouverture d’une formation aux métiers de la petite enfance. Cette rencontre a mis en évidence une complémentarité de compétences pour formaliser un

coopérations 8 e. Commerce 10 f. L’enseignement 11 g. Collaboration scientifique et technologique 12 h. Analyse géopolitique actuelle 12 2. Retour sur l’adaptation nécessaire à une culture nouvelle 13 a. Un réel problème d’identité nationale 13 b. La Mafia 15 c. Nécessité de se tourner vers l’international et l’innovation 16 d. Rétablir un climat politique de confiance 17 e. Dynamiser et optimiser les méthodes d’apprentissage 17 Annexes 19 Bibliographie 20 L’Italie

 INSTITUTIONS ADMINISTRATIVES APPROFONDIES Master 1 Droit Public Université de Bourgogne Année universitaire 2011/2012 Exposé n°1 Les enjeux de la déconcentration et de la décentralisation LES ENJEUX DE LA DECONCENTRATION ET DE LA DECENTRALISATION Introduction : Dans le cadre du cours d’Institutions Administratives Approfondies, nous sommes chargés de nous pencher précisément au cœur des grandes institutions et des