Champs Lexicaux Dans La Poesie La Sphere

dans La Curée au chapitre VII, mais également dans La Conquête de Plassans aux chapitres X et XIX ou bien encore dans L’œuvre aux chapitres I et XII. Le monde du chemin de fer, évoquant progrès industriel et mouvement, s’est fait une place dans la sphère littéraire. Les temps modernes nécessitent une architecture nouvelle. « Le Paris de Zola et de Caillebotte, dit François Loyer dans Paris au XIXème siècle, apparaît bien comme le digne héritier du second Empire. Non seulement il prolonge ou complète

genres plus précise (le roman est le genre en plein essor sous Henri IV jusqu’en 1660) ; le public participe de plus en plus à modeler le champs littéraire, comme le montrent son intervention les débats littéraires ( du Phèdre, de l’école des femmes, et du Cid) : la promotion du modèle de l’honnête homme et l’avènement d’une littérature de cour ont constitué un champ littéraire ( notamment sous Louis XIV qui développe les arts et les lettres et confère à l’homme de lettres un statut spécifique). C’est

|( Gestion des objections du jury | | |( Elocution, aisance verbale | |Largeur du champ culturel |( Ouverture d’esprit | | |( Curiosité intellectuelle

libéraux3 : le peintre ne sera plus artisan mais artiste. Signe d’un statut en plein devenir (il faudra attendre le milieu du XVIe siècle pour que naisse la première académie de peinture), l’ « art » de l’homme de l’art renvoie beaucoup moins à un champ esthétique autonome qu’à une production, une poïétique. Alberti invite le peintre à être aussi un lettré. Ce n’est donc pas la peinture qui permettra au peintre de s’élever intellectuellement et socialement, mais la pratique libérale de la peinture

capables de définir le monde. A cette période sont établies, grâce à des artistes immenses comme Raphaël, les bases esthétiques de l’art pictural pour plusieurs siècles. Après ces effusions intellectuelles, la peinture au 17e siècle se retranche dans la sphère de l’intime, ou, au contraire, devient le médium privilégié des folies baroques les plus délirantes. Puis, peu à peu au cours du 18e siècle, la peinture se laïcise et amorce un retour à la rigueur, contemporain des principes moraux édictés par la

Première (toutes séries) xVIIe siècle xVIIIe siècle xIxe siècle xxe siècle Comédie et tragédie au xviie s. : le classicisme Le roman et la nouvelle au xixe s. : réalisme et naturalisme Genres et formes de l’argumentation : xviie et xviiie s. La poésie du xixe au xxe s. : du romantisme au surréalisme Le texte de théâtre et sa représentation : du xviie s. à nos jours Le personnage de roman du xviie s. à nos jours La question de l’homme dans les genres de l’argumentation du xvie au xxe s. Écriture

les hommes d'équipage au vers 1 qui ne sont pas es " indolents compagnons " (vers9). De plus, les " nuées " du vers 13 ? " huées " du vers 15. Les marins du vers 11 agacent et provoquent l'animal. Le poète est donc déchiré entre le monde sublime (la poésie) et la vulgarité dégradante de la société. Bien plus, l'agressivité des hommes qui se manifeste par les huées de la foule va jusqu'à une volonté de meurtre symbolisée par l'archer du vers 14. On n'hésitera pas à mettre à mort le poète symboliquement

sentiment de supériorité de tout groupe, de toute société (ici les européens) à l’égard de ceux qui sont différents. Montaigne met en relief des comportements très répandus, il essaye de combattre les préjugés. Montaigne s’appuie sur une analyse lexicale en particulier celle des mots « barbares » et « sauvages ». La thèse que veut démontrer Montaigne est qualifié de barbares et sauvages, ils ne le sont qu’au sens premier et que s’ils ont lieu de l’être dans un sens plus péjoratif, c’est uniquement

répétant cette question. -Le narrateur va répéter la possibilité qu'à la littérature de faire revivre un absent, quelqu'un qui n'est plus. Le fait que l'écrivain s'adresse à sa plume, est un passage auto-référentiel, méta poétique (quand la poésie parle d'elle même). Cohen dans son incipit commence par ça; par une adresse à la plume. Une adresse à la plume c'est comme une adresse à la lyre et au luth. Dimension auto référentielle. Dans ce passage Cohen exprime la possibilité de l'écriture

d’une œuvre littéraire et à partir de la vie quotidienne ; * Agencer des arguments pertinents en vue de convaincre de la véracité de son opinion. | Séquence 4 Compétences : Connaître deux dimensions affectives Capacités : Identifier les champs relatifs à chaque type d’amour ; Rédiger en usant d’un raisonnement logique en faveur d’une conception de la relation affective noble. Durée de la séquence : Une semaine. Activités | Durée | Contenus et supports | Compétences