Chant De L 39 Honneur Apollinaire

d’expirer. » ¨ Le père siffle pour une « jeune grisette » qui vit dans un « grenier ». ᕣ Pourquoi peut-on dire que le héros de ce conte est un artiste et un poète ? ¨ Comme le lui reproche son père, il ne se soucie pas des usages et des règles. ¨ Il «chante» au lieu de «siffler». CNED SECONDE – FRANÇAIS 15 SÉQUENCE 1 Activité n°7 – Analyse Questions de lecture analytique ᕡ Dans quelle mesure peut-on dire que Musset met en scène une situation réaliste ? ᕢ Quelle est l’importance du dialogue

fils de six ans fut frappé de mort subite après qu’il eut signé une déclaration hérétique ; quant à Valens lui-même, entrant un jour dans l’église de Césarée, lors de la célébration de la Théophanie, il fut tellement impressionné par la beauté des chants, le bon ordre de la foule et surtout par l’allure majestueuse de saint Basile, debout devant l’autel, tel le Grand Prêtre de notre salut, Jésus, qu’il vint malgré lui porter son offrande avec les fidèles. Un peu après, comme on présentait à l’empereur

cruels espoirs, Croit encore à l'adieu suprême des mouchoirs ! Et, peut-être, les mâts, invitant les orages, Sont-ils de ceux qu'un vent penche sur les naufrages Perdus, sans mâts, sans mâts, ni fertiles îlots... Mais, ô mon cœur, entends le chant des matelots ! MALLARME, « Brise marine », Poésies. Exercice 14. Quelle est la connotation du mot aurore dans les paroles du mendiant ? Quel effet ce mot produit-il par rapport à la question

constate que Balzac a su peindre assez fidèlement le malaise de cette génération : dans une société qui ne sait pas présenter à l'homme un but à atteindre, une destinée à accomplir, partout est l'impuissance [ .. .]. Cette conception infernale fait honneur au talent de M. de Balzac, et depuis longtemps il n'avait rien été créé qui exprimât à ce point le désenchantement, le désespoir, le doute, les douleurs de l'impuissance de réaliser le bonheur dans cette société qui n'a plus rien à promettre 10

Il se suffit à lui-même, vit au grand jour, dans les promenades et les gymnases, là où il peut rencontrer la jeunesse. Il consacre sa vie à la tâche que les dieux lui auraient réservée et qui lui a été indiquée par la Pythie : ne rechercher ni les honneurs, ni la richesse, ni la vanité, mais procéder à l’examen de tout ce qu’il rencontre. Se consacrer à l’examen de soi, la manière dont on vit. Socrate se promène et parle. A première vue, il est comme un sophiste, puisqu’il parle de tout et de n’importe

. . . . . . . 18 Dossier ROMAIN GARY, un auteur caméléon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 3 Figures de mères . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Atelier d’expression orale Prendre part à un débat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 4 L’homme dans la guerre ................................................. 55 Atelier d’expression écrite Écrire un article de presse . . . . .

volonté de « colorer » un discours nous ont été donnés par les candidats aux élections présidentielles de 2007, lors du soir du premier tour. En l’occurrence, la couleur choisie était nettement marquée d’espérance évangélique. À tout seigneur tout honneur dans le genre, commençons par François Bayrou : « J’ai une bonne nouvelle pour vous. […] C’est à ces millions de Français que je pense : ils ont fait une magnifique campagne électorale. Ils ont formé une force nouvelle, la seule force nouvelle de

moimême des échappatoires15. Quel gré ne lui sais-je pas de m'informer, sans souci de l'effet à produire, de tout ce qui le concerne, de ce qui l'occupe, à ses heures de pire détresse, d'extérieur à sa détresse, de ne pas, comme trop de poètes, « chanter » absurdement cette détresse, mais de m'énumérer avec patience, dans l'ombre, les minimes raisons tout involontaires qu'il se trouve encore d'être, et d'être, il ne sait trop pour qui, celui qui parle ! Il est, lui aussi, l'objet d'une de ces sollicitations

sujet et concevoir le plan du développement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239 38. Rédiger un paragraphe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245 39. Rédiger l’ensemble du devoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252 L’ÉCRITURE D’INVENTION ¢¢ ¢¢ 40. Analyser le sujet d’invention en prenant la mesure de ses contraintes

l’offenseur le père de Chimène. Que je sens de rudes combats ! Contre mon propre honneur mon amour s’intéresse, Il faut venger un père, et perdre une maîtresse, L’un m’anime le cœur, l’autre retient mon bras. Réduit au triste choix ou de trahir ma flamme, Ou de vivre en infâme, Des deux côtés mon mal est infini. Ô Dieu l’étrange peine ! Faut-il laisser un affront impuni ? Faut-il punir le père de Chimène ? Père, maîtresse, honneur, amour, Noble et dure contrainte, aimable tyrannie ! Tous mes plaisirs sont