Chaperon Rouge Incipit

des spots TV, messages radio, annonces presse, affiches, packaging... Une annonce peut cumuler les effets en pratiquant à la fois le matraquage direct et semi-direct. Ex. Chanel 5 = Direct : 11 flacons Chanel et semi-direct : le personnage du Chaperon Rouge tout droit sorti du spot TV. Indirect : se situe à l’intérieur d’un même message. Seule une analyse attentive permet de le déceler : - reprise des couleurs ou de la forme du logo dans le visuel - le nom de la marque plusieurs fois dans l’annonce

sont les hypothèses que l’on peut émettre pour expliquer cette technique ? Avoir coloré en rouge la petite fille permet de la faire sortir de l’anonymat et au spectateur de s’identifier à ce personnage ( il est plus facile de s’identifier, de compatir pour une personne qui est incarnée que pour un groupe ( le rouge symbolise à la fois l’innocence et le danger ( le petit chaperon rouge alors que les nazis apparaissent comme les loups II. Le message de l’auteur et sa critique

tels l'intolérance, la monarchie, l' esclavage, ou encore la religion.. Chaque apologue véhicule une morale, une leçon de vie. Les contes pour enfants par exemple ont souvent une portée morale qui indiquent comment se comporter.: Le Petit Chaperon rouge rappelle aux enfants qu’il ne vaut mieux pas parler aux inconnus. Bon Nombre de contes comme Cendrillon, la Belle et la Bête montrent que la vraie vertu est dans la simplicité et l’amour vrai, que la vraie beauté est dans le cœur et non dans

les rencontre des personnages structures répétitives de l’album d’autres contes : Construire et apporter une autre les 7 chevreaux vision du loup. le chaperon rouge les 3 petits cochons Pierre l’ogre le petit Poucet et ses frères L’émancipation : se débrouiller seul Références aux contes : les 7 petits chevreaux, le petit chaperon rouge, les 3 petits cochons, Pierre et le loup, le petit Poucet Evoquer les sentiments : l’amour, l’amitié, la pitié, la rage, la sensibilité Le loup n’arrive

effet dans « Mademoiselle Sauve-qui-peut » les personnages présentent les même caractéristiques que dans les autres albums. Corentin utilise les même techniques graphiques pour chaque personnage et a souvent recours à des couleurs vives (vert, rose, rouge, jaune-orange,…); Mademoiselle Sauve-qui-peut est une fillette aux cheveux roux vêtue d’une robe verte. Ces couleurs ne sont pas choisies par hasard par l’illustrateur. La vivacité des couleurs permet de reconnaître rapidement Mademoiselle Sauve-qui-peut

Tpe - Le conte du petit chaperon rouge Dans le cadre des TPE de classe de première littéraire, nous avons effectué une recherche sur les contes. Notre problématique étant : Comment les contes classiques ont-ils évolué pour perdurer dans le temps? Afin de répondre à cette question nous avons décidé de cibler nos recherches sur un seul et unique conte. Nous avons donc étudié le cas du petit chaperon rouge. Analyse du conte Avant d’opérer une étude des différences et similitudes entre Perrault

TEXTE 3 : PERRAULT Contes de temps passé « Le Petit Chaperon rouge » 17.11.12 Introduction : 1) (1628-1703) période du classicisme, œuvres connues : contes de la mère l’oye et contes du temps passé * Avocat de profession * A travaillé pour le roi et la cour * A fréquenté des salons mondains souvent tenus par des femmes, les contes leurs sont destinés * Connu pour ces contes qu’il a écrit tardivement, à 68ans. Conte= court récit en prose ou intervient souvent le registre

et qui explore donc le lien de complicité tissé entre eux. Une morale riche car elle peut généralement être lue selon deux niveaux comme le prouve par exemple La psychanalise des contes de fées de Bettelheim qui révèle, entre autre que Le petit chaperon rouge, derrière le récit d'une fillette dupée par un loup, cache une image évocatrice, chez Perrault, du loup paternel et d'un rapport incestueux. Les contes comme les fables, lus à des enfants, ne leur demandent pas de se questionner sur des valeurs

optimisme ; parfois le récit se clôt sur un échec du héros et non sur l'habituel "happy end", cher au lecteur naïf. On peut évoquer ainsi L'éducation sentimentale et Madame Bovary de Flaubert, les Illusions perdues de Balzac, voire le petit « Chaperon Rouge » de Perrault. La clôture est bien échec et sanction… Pour parler comme Denise Paulme, qui a travaillé sur « la morphologie des contes africains », certains récits sont de type descendant, car le texte finit plus mal qu’il ne commence. D'autres

peuvent causer tout en retenant qu’au final, c’est l’amour qui l’emporte. On retrouve également les mêmes enseignements dans « Cendrillon » : on peut être pauvre, abusé, malheureux mais il faut garder espoir car l’amour l’emporte. Dans « Le petit chaperon rouge », qui va à l’encontre de l’adage « tout est bien qui finit bien », on prévient les enfants contre les prédateurs sexuels (ici représenté par le loup), contre le fait de ne pas marcher droit, contre la violence. Le conte de fée peut donc aussi