Chapitre 4 Parti 2 De L

RM UE 2 Comptabilité financière I 42H 21H 6 6 3 3 RM Microéconomie I 42H 21H 4 Mathématiques I 42H 21H 3 4 RM Anglais 21H 3 C2i 21H 3 3 CC 3 CC UE 3 UE 4 UE 5 Intro à l’économie des affaires 42H 3 Conférences et lectures 21H 2 231H TOTAL : 126H - 7 6 5 30 30 2 2 2 1 2 1 16 16 Semestre n°2 Unité d’enseignement (UE) UE 1 UE 2 UE 3

PHARMACOLOGIE UNIVERSITE VICTOR SEGALEN - BORDEAUX 2 PHARMACOLOGIE GENERALE Jacques DANGOUMAU Nicholas MOORE, Mathieu MOLIMARD, Annie FOURRIER-REGLAT Karin LATRY, Françoise HARAMBURU Ghada MIREMONT-SALAME, Karine TITIER EDITION 2006 Dépôt légal – 3ème trimestre 2006 Tous droits de reproduction réservés (article 40 de la loi du 11 mars 1957) Copyright ISBN N° 2-909176-24-X Département de pharmacologie - Université Victor Segalen Bordeaux 2. Tous droits réservés. Département de pharmacologie

Microsoft Word - L'oeil du loup - Daniel Pennac.docParcours pédagogique L’œil du loup de Daniel Pennac. Ce roman s’adresse à des élèves à partir du CM1 (9 ans). Il permet de développer une endurance de lecteur, en retraçant le parcours des deux personnages qui se regardent. Ce sont deux parcours parallèles dans des régions opposées du globe, l’Antarctique et l’Afrique. Ces deux parcours finissent par se rejoindre, dans un espace et dans un temps commun, celui du regard prolongé entre les deux

| | | |Chapitre 2 : La morphogenèse végétale et l’établissement du phénotype | | | |2. La morphogenèse des végétaux | | | |2°partie : la croissance d’une plante

[Faire un double click, avec le bouton gauche de la souris, sur les entêtes ou pieds de pages pour les éditer] [Si vous voulez coller un texte copié à partir d’un autre document, il faut s’assurer d’appliquer le style adéquat (Normal, Titre 1, Titre 2, …) au texte collé.] [A la fin de la rédaction du rapport, sélectionner la table de matières, dans la partie Sommaire, et cliquer sur le bouton « Mettre à jour la table » pour générer le sommaire final de tout le document.] [Il faut impérativement utiliser

Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 Chapitre 5 Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 Chapitre 5 Chapitre 6 Chapitre 7 Chapitre 8 Confession finale Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 Chapitre 5 Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 Chapitre 5 Chapitre 6 Chapitre 7 Chapitre 8 Confession finale Mon bel oranger 1) Quel est le nom du frère aîné de Zézé ? 2) Gloria choisit le manguier, Antonio

Fiche pédagogique T E X T E S C L A S S I Q U E S A B R É G É S Fiche pédagogique réalisée par Philippe Delpeuch, professeur agrégé de lettres modernes. Les Misérables Victor Hugo TOME 1 : Cosette TOME 2 : Gavroche Introduction : L’intérêt pédagogique À partir d’une version abrégée du roman, qui reste au plus près du texte de Victor Hugo et respecte les grandes lignes du récit, cette fiche propose l’étude de quelques passages clés qui permettront de mettre en évidence la puissance de l’écriture

1) PARTIE 1 : PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT 5 Chapitre 1 : Introduction 6 Chapitre 2 : Présentation de l’établissement 6/7 Chapitre 3 : Habilitation 8 Chapitre 4: Histoire 9 Chapitre 5: Les valeurs 10 5.1 Les valeurs 10 5.2 La bientraitance au foyer éducatif Céline Lebret 10 1) Dans l'organisation 10/11 2) Dans les postures professionnelles 11/12 Chapitres 6: Références

entreprises: Partie 1: Finaliser et décider Chapitre 1: Entreprendre et diriger. I/ Entreprendre et gérer A/ La logique EPL : une offre et une demande 1. L’esprit d’entrepreneur 2. Le rôle de l’entrepreneur 3. La démarche entrepreunarial B/ La logique managériale: l’optimisation des ressources aux services du projet 1. La démarche managériale 2. La démarche entrepreunarial et managérial: 2 démarches différentes mais complémentaire Chapitre 2: Finaliser,

Fiche 4.1 Nom Groupe Manuel B, p. 2 et 3 Date CD 1 La fresque 1 Quels éléments ou personnages de la fresque renvoient aux revendications et aux luttes dans la colonie britannique ? Retrouvez chacun de ces éléments ou personnages dans les pages du chapitre 4 et expliquez en quoi ils sont liés aux revendications et aux luttes dans le Bas-Canada. Élément ou personnage de la fresque Lien avec les revendications et les luttes au Bas-Canada Les députés débattent de la langue officielle des travaux