Chérif ben Ali

septembre 2005, p2. Laboratoire des Sciences de l'Habitat, CNRS. France richard.cantin@entpe.fr bassam.moujalled@entpe.fr 2 Microsoft® Encarta® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation. Tous droits réservés 3 PENICAUD, 1978 In LEHTIHET MOHAMED CHERIF : « Modification des microclimats urbains par la couverture végétale avec référence à la ville de Jijel » Mémoire de Magister, université de Jijel, 2007. 29 Chapitre II: Paramètres influant sur le confort thermique intérieur 1.1. Le

rationnelle par sa forme, sa capacité, sa résistance, son poids. Pour les transports de marchandises les principales formes de carrosserie sont : Plateaux : nus ou bâchés (bâche rabattable ou coulissante), avec ou sans ridelles rabattables. Bennes : avec basculement arrière ou latéral. Exemple : sable, betteraves. OFPPT/DRIF 47 Résumé de théorie et guide de travaux pratiques Module 2 : Transport et Logistique Version 1.1 Juillet 2005 Fourgons : en tôles ou en plastique,

pour prendre possession d’une large part du Moyen-Orient30. Dans cette logique, le gouvernement britannique décide de s’entendre parallèlement avec divers courants arabes parfois opposés31. Il suscite une révolte contre les Ottomans en promettant au chérif HUSSEIN de La Mecque de soutenir l’indépendance des Arabes. Cet engagement est non seulement contredit par la déclaration Balfour, mais aussi par l’accord Sykes-Picot, dont l’objet n’est certainement pas d’apporter l’indépendance dans la région32

désastreuse de l’économie guinéenne n’est que la conséquence d’une sorte de corruption généralisée. A ce titre les chiffres publiés dans le cadre des audits organisés sont effrayants : pour l’ancien patron de la Banque centrale Monsieur Bah Ibrahima Chérif, on parle d’une somme de 10million de dollars, pour Idrissa Thiam, ancien ministre des affaires étrangères, il est question de 40millions de dollars. Aussi la théorie de la politique de ventre semble se confirmée avec un président de la république

de l’évaluation de l’Algérie. Les hautes personnalités qui composaient cette équipe étaient les suivantes: M. Mamadou Lamine Loum, M. Robert Dossou, M. Donatien Bihute, M. Ousmane Diallo, M. Mbaya J Kankwenda, M. Yenikoye Ismael Aboubacar, M. Karim Ben Kahla, M. Léopold Donfack Sokeng, et M. Jenerali Ulimwengu. Le Panel du MAEP salue l’inestimable contribution de ces hautes personnalités. En outre, le Panel aimerait exprimer sa gratitude aux partenaires stratégiques du MAEP désignés par les Chefs

Moyen-Orient, à un moment où la région fait partie de l’empire ottoman (allié de l’Allemagne pendant la Grande Guerre) et où les Britanniques doivent combattre les ambitions françaises dans la région. Une correspondance s’engage entre le chérif de La Mecque, Hussein Ibn Ali, qui gouvernait la région au nom du Sultan, et le résident britannique au Caire, Mac Mahon (juillet 1915-janvier 1916). Le premier promet de déclencher une révolte arabe contre les Turcs en échange de l’indépendance d’un « grand

décembre 2007 Traduction faite par les soins et sous l’unique responsabilité de Néjib SFAYHI Audit & Systems –TUNISIE Avec la participation de Comité de traduction - Mme Mounira TLILI ép. BEN MILED - M. Mohamed Néjib BEN SAOUD Comité de pilotage - M. Hechmi ABDELWAHED (président) - M. Mohamed Ali CHERIF ELAOUANI Comité de relecture - M. Souheil BOUBAKER - M. Imed ENNOURI Traduction autorisée par l’IFAC Guide pour l’utilisation des Normes Internationales d’Audit dans l’audit des Petites

ROLINE FLORE TCHATAT MOUAFO SANDRINE JOËLLE MENGATA ASSENG ARMELLE GUSTAVE MOUAPI CHARLINE CAROLE NTAMACK ALBERTINE GAELLE LOUISE BIHINA NKAMANI AGNES GLADYS TCHENOU DIANE DORIS MBEUNTCHA MOUNOU CARINE LINDA KINGUE MBIAOUKEU ADRIEN JOEL ABDEL-RAZAK BEN THALHAT RAMADAN DJEUTANG FOMENA MARQUISE Noms et Prénoms Mention Passable Passable Passable Passable Passable Passable Passable Passable Passable Passable Passable Passable Passable Passable Passable Passable Passable Passable Passable Passable

le sollicitant par son prénom et en interrogeant l’enfant sur ce qu’il a compris. Progressivement, on enchaîne des demandes ou des ordres et on peut évoquer des objets, des lieux, des moments hors du temps et de l’espace où on parle. Par exemple, « Ali, quand la récréation sera finie, tu porteras ce message à la directrice ; je le pose sur le bureau en attendant. », « Nadia, va chercher le livre sur les volcans que j’ai lu hier, s’il te plaît. » On peut entraîner les élèves à suivre plusieurs consignes

le sollicitant par son prénom et en interrogeant l’enfant sur ce qu’il a compris. Progressivement, on enchaîne des demandes ou des ordres et on peut évoquer des objets, des lieux, des moments hors du temps et de l’espace où on parle. Par exemple, « Ali, quand la récréation sera finie, tu porteras ce message à la directrice ; je le pose sur le bureau en attendant. », « Nadia, va chercher le livre sur les volcans que j’ai lu hier, s’il te plaît. » On peut entraîner les élèves à suivre plusieurs consignes