Chiasme Acte 1 Scène 3

interdits. ©Cned-2009 © Cned – Académie en ligne c c - Séquence 1 SÉQUENCE 1 Découvrir l’épreuve de français du diplôme national du brevet Séance 1 le nom de l’auteur, Émile Zola le titre de la nouvelle d’où est extrait le texte « Le Grand Michu » celui de l’œuvre complète Nouveaux contes à Ninon sa date de parution, 1874 trois notes pour expliquer les mots « dégrossi », « conscrit », « deux mille vers ». 1- Les informations fournies par le paratexte sont : - Ce texte est narratif

brûle ma jeune amie, Ame par le doux masque aspirant une fleur?" VALERY Une métaphore est dite "filée" quand elle se poursuit à travers plusieurs mots, parfois plusieurs phrases qui, reprenant le noyau sémique commun au signifié 1 et au signifié 2, la prolongent. À l'usage, les métaphores les plus originales perdent de leur pouvoir jusqu'à devenir des clichés ou des signes purement dénotatifs   (feuille de papier, bras d'un fauteuil, le soleil se lève etc...): on les nomme

sur les différences, et peut-être sur les similitudes, qui existent entre elles. Déroulement de la séquence : la séquence comprend 4 séances, à raison de 3 heures par texte (12 heures), une séance d’évaluation (1 heure) et une séance consacrée aux prolongements possibles de la séquence (2 heures). Séance 1 : Sénèque, De Prouidentia, II, 1-4. Présentation de l’auteur, au début ou en cours de séance. A partir de la lecture de l’article « Sénèque » dans le Dictionnaire de l’Antiquité, Paris

RAVEL ET MALLARMÉ : POÉSIE ET MUSIQUE. MICHAEL EDWARDS. 1. UE peut-on apprendre sur la poésie et sur la musique en écoutant trois poèmes de Mallarmé : « Soupir », « Placet futile » et « Surgi de la croupe et du bond », et les Trois poèmes de Stéphane Mallarmé de Ravel ? Nous savons qu’il importait à Mallarmé de décider ce qu’est la poésie, quel rôle elle joue dans l’économie de l’être, ou du Néant, et qu’il cherchait sans cesse les moyens linguistiques et prosodiques de développer et de changer

poète dans cette petite pièce de théâtre en plusieurs actes où alternent récit et paroles : - premier acte : les ravages de la peste (vers 1-14) ; - deuxième acte : le raisonnement du lion et sa confession (vers 15-33) ; - troisième acte : le plaidoyer du renard et la disculpation de tous les puissants (vers 34-48) ; - quatrième acte : la confession de l’âne ( vers 49-55) ; - cinquième acte : sa condamnation et son exécution (vers 56-62). Il se déroule, comme toujours chez La Fontaine, à travers

poète dans cette petite pièce de théâtre en plusieurs actes où alternent récit et paroles : - premier acte : les ravages de la peste (vers 1-14) ; - deuxième acte : le raisonnement du lion et sa confession (vers 15-33) ; - troisième acte : le plaidoyer du renard et la disculpation de tous les puissants (vers 34-48) ; - quatrième acte : la confession de l’âne ( vers 49-55) ; - cinquième acte : sa condamnation et son exécution (vers 56-62). Il se déroule, comme toujours chez La Fontaine, à

Antohi Lilia Assistant universitaire Cahul, 2010 Plan 1. Stylistique française son objet d’étude ………………………………. 3 2. Le détournement de sens a) Le sens figuré ............................................................................................... 7 b) Typologie et classement des figures ……………………………………… 13 c) Figure associée : la comparaison ................................................................. 21 3. Les discours rapportés .....................................

et venait d'une épaule à l'autre, pendant qu'on lui ôtait ses vêtements, ses yeux étaient à demi fermés, et en se penchant près de sa bouche entr'ouverte, il semblait qu'on l'entendît encore murmurer : ma mère.» (“Napoléon le Petit”, conclusion, I, 3.) C'est le fait que cette expérience a été vécue qui donne tant de force à son récit, à ses descriptions, et, à la fin, à son ironie acerbe. Il a encore raconté le même fait dans un chapitre qu'il a ajouté en 1877 au manuscrit de “L’histoire d'un crime”

et venait d'une épaule à l'autre, pendant qu'on lui ôtait ses vêtements, ses yeux étaient à demi fermés, et en se penchant près de sa bouche entr'ouverte, il semblait qu'on l'entendît encore murmurer : ma mère.» (“Napoléon le Petit”, conclusion, I, 3.) C'est le fait que cette expérience a été vécue qui donne tant de force à son récit, à ses descriptions, et, à la fin, à son ironie acerbe. Il a encore raconté le même fait dans un chapitre qu'il a ajouté en 1877 au manuscrit de “L’histoire d'un crime”

3 La poésie 1. La démarche du chapitre Le programme de Français pour la classe de Première formule en ces termes l’« objet d’étude » consacré à la poésie : – Corpus : un recueil et/ou un groupement de textes, choisis par le professeur ; – Perspective dominante : étude des genres et des registres ; – Perspectives complémentaires : approche de l’histoire littéraire et culturelle, réflexion sur la production et la singularité des textes ; – Objectif : on souligne les enjeux des relations entre