Chiffre

et 32 sont des multiples de 8. II. Critères de divisibilité : 1. Divisibilité par 2 : Propriété : Un nombre entier est divisible par 2 (ou est un multiple de 2) lorsque son chiffre des unités est 0, 2, 4, 6 ou 8. Remarque :   Les multiples de 2 sont des nombres pairs Les autres sont des nombres impairs. Leur chiffre des unités est 1, 3, 5, 7 ou 9 Année scolaire 2012/2013 5ième 1 CHAPITRE I : LES NOMBRES ENTIERS Exemples :   64, 86 et 48 se terminent par 4, 6, 8 : ils sont divisibles

Nom et Prénom: 6èmesC Devoir Maison n°2 à rendre pour le jeudi 14 octobre 2010 Exercice n°1 : (3,5 points) Poser et effectuer 4,8976+115,23+17,675+1056. On appelle N le nombre obtenu. Écrire en toute lettres le nombre N. Quel est le chiffre des centièmes de ce nombre N ? Quel est le nombre de centaines de ce nombre N ? Encadrer ce nombre N par deux entiers consécutifs. Exercice n°2 : (6 points) On considère la figure ci-contre. Tracer sur cette figure : - la droite (d) perpendiculaire à la droite

des nombres • Découvrir et manipuler les livres à compter Démarche : • Imprégnation par le biais d’albums à compter du commerce (manipulation libre et exploitation en regroupement) • Jeu de mémory (cartes à jouer représentant des chiffres et des collections d’objets qu’il faut associer) • Créer un album à compter Matériel utilisé : • Comptine donnée servant de point de départ (voir en annexe) • Jeu de mémory • Différents albums à compter (voir bibliographie)

cassage de la dizaine », avec des nombres jusqu’au millier, donc qui s’écrivent avec au plus 3 chiffres. Compétence de fin de cycle : Calculer : addition, soustraction, multiplication. Prérequis nécessaires à l’acquisition des connaissances : - Être capable de repérer les chiffres de chaque nombre (unités, dizaines, centaines) de façon à poser correctement l’opération en alignant, en colonne, les chiffres de même rang ; - Connaître l’équivalence entre 1 dizaine et 10 unités et entre 1 centaine

272, 450, 163 (chiffre des centaines plus chiffre des unités tout le temps égal) 124, 475, 756, 917 (dernier nombre forme une suite) Question 2 - Réponse A 133, 126, 168, 273 (multiple de sept) 64, 512, 729, 343 est égal 7 au cube ; c’est donc à la fois un multiple de 7 et un cube. Question 3 - Réponse B H : un peu dure cette partie. Les deux premiers chiffres étaient à multiplier entre eux. Ainsi, 7 x 8 = 56 ou 7856. Pareil pour 6 x 4 = 24. V : La somme des chiffres de cette série

CHAPITRE : L IRE ET ECRIRE LES NOMBRES 1- Les nombres décimaux Il existe dix CHIFFRES : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. Un MOT s écrit avec des Un NOMBRE s écrit avec des a- Ecriture de position Tout nombre décimal peut s'écrire en deux parties séparées par une virgule : La partie et la partie . Selon la position, un chiffre indique : - les unités, les dizaines, les centaines . . . dans la partie entière. - les dixièmes, les centièmes, les millièmes . . . dans la partie décimale.

Déterminer la valeur des chiffres qui composent un nombre : ex. 3 et 4 Lire, écrire et décomposer des décimaux : ex. 5 à 8 Comparer, ordonner et encadrer des décimaux : ex. 9 à 12 1) Ecris le nombre décimal correspondant à chaque fraction. 8/10 = …………… 15/10 = …………….. 1 245/10 = …………… 109/100 = …………. 32/1000 = …………… 6/100 = ………………. 2) Ecris la fraction correspondant à chaque nombre décimal. 1,25 = ………….. 0,048 = …………. 10,5 = …………… 7,015 = ……….. 3) Que représente le chiffre 3 dans ces nombres 

0. Nous allons écrire un programme qui interprète cette suite de bits sous forme d'un code EAN-13 (code utilisé dans le monde entier sur l'ensemble des produits de grande consommation) à 13 chiffres. Le programme ira ensuite chercher sur internet le produit correspondant à ce code EAN-13. Les 13 chiffres à trouver découpent la suite de bits comme suit : – – – – – – – les 3 premiers bits : 101 code le Début (non représentés dans le code final) 2 x 7 bits codant le pays de provenance du produit (cf

sorte à établir des constantes et des parallélismes susceptibles d'aider à mémoriser et à comprendre les comptes. Le premier et le dernier chiffre du code d'un compte peuvent avoir une signification particulière. Rôle du premier chiffre Le numéro de chacune des classes 1 à 9 constitue le premier chiffre des numéros de la classe considérée. Les chiffres occupant les autres positions au sein de la codification caractérisent, de la gauche vers la droite, les niveaux d'affinement plus développés

de sorte à établir des constantes et des parallélismes susceptibles d'aider à mémoriser et à comprendre les comptes. Le premier et le dernier chiffre du code d'un compte peuvent avoir une signification particulière. Rôle du premier chiffre Le numéro de chacune des classes 1 à 9 constitue le premier chiffre des numéros de la classe considérée. Les chiffres occupant les autres positions au sein de la codification caractérisent, de la gauche vers la droite, les niveaux d'affinement plus développés