Chronologie

est-il - Ralenti (p.ex. par des descriptions ou des commentaires)? - Accéléré (p.ex. par des omissions ou des résumés) ? L’ordre de la présentation - Le narrateur suit-il l’ordre chronologique des événements ? - Ou interrompt-il la chronologie par des anticipations - ou des retours en arrière (« flasch-backs ») ? La langue et les style - Quels sont les types de langage employés (langue littéraire, soutenue, familière, populaire, argot, etc.) ? - Y a-t-il des particularités

(=anticipations).Il y a aussi les ralentissements(pause avec description et accumulation de détails) Accélérations (ellipses) ou sommaires(=résumé de l’action). Ex : la chronologie est bouleversée. Le récit revient souvent sur ses pas (autre forme d’analepse répétitive)pour faire varier les points de vue. On a donc parfois le même récit, action, période racontés à travers différents personnages. Cela nous donne une bonne connaissance

fondamentaux de l'école et ce dès le premier cycle. En effet, les repères dans le temps et dans l'espace permettent de prendre conscience du temps vécu, de se situer dans l'environnement, de se projeter dans l'avenir, de prendre conscience d'une chronologie d'actions, de situer un fait passé ou futur, de relier dans le temps différents évènements et enfin d'organiser sa mémoire. 17 Face à l'importance du temps et de l'espace chez tout individu et en particulier à la nécessité de sa construction

de l'attentat raté contre Hitler. Analyse[modifier] Le narrateur est l'auteur, Ilse Koehn, qui raconte son enfance. Le point de vue est intérieur car c'est une autobiographie. Le livre est découpé en 11 chapitres titrés qui suivent la chronologie du récit. Le chapitre introductif couvre une période de 13 ans (avant la naissance d'Ilse) tandis que les autres racontent une année chacun jusqu'à 1945. La période décrite s'étend de 1926 à 1945. Ilse utilise un langage courant mais fait

même rôle ? c) Interprétation Quel est le sens de la réflexion que Maupassant propose à son lecteur ? 16. Repérage La narration est chronologique, donnant l’impression d’une certaine durée. Relevez les marqueurs temporels qui soulignent la chronologie des évènements pour donner l’impression d’une histoire complète. 17. Repérage et Interprétation Comparez la description de Mathilde avant le bal et après le bal. Dites quelle description est la plus précise. Pourquoi ? 18. Déduction Dégagez

- selon quel point de vue est-il écrit ? - de quelle façon les paroles sont-elles rapportées ? 5) Restituez l’ordre chronologique de l’histoire sous forme de schéma narratif. Comment l’auteur s’y est-il pris pour bouleverser la chronologie ? Dans quel but ? 6) – Que suggèrent les guillemets des lignes 72-73 ? - « Angèle savait »(l.74) : que savait-elle ? 7) Comparez les éléments des portraits de Baptiste, d’Edmond Richard et du fils de Germaine Richard. Quelle hypothèse

histoire dont les épisodes se succèdent avec cohérence. Le nouveau romancier présente encore des événements, mais ceux-ci ne sont plus groupés dans un enchaînement temporel traditionnel : les Nouveaux Romanciers refusent donc l’ordre strict de chronologie linéaire traditionnelle. D’une certaine façon on peut dire que le désordre instauré par les Nouveaux Romanciers reproduit le désordre de notre vie : ils refusent de répondre aux questions de l’homme qui, il faut le dire, est parfois est un peu perdu

(jusqu'au XIXe siècle), puis de la mise en cause de la psychologie avec le behaviourisme, de la notion même de personnage avec le Nouveau Roman, de l'éclatement de la narration (forme chorale avec la multiplication des narrateurs - perturbation de la chronologie...) ou de la séparation auteur/narrateur avec l'autofiction. Le roman s'est progressivement installé depuis le XVIIIe siècle comme un genre dominant dans la littérature occidentale en corrélation avec le développement de la notion d'individu

on a l’impression que l’histoire s’est vraiment passée grâce aux indications temporelles. (l. 1, 2, 3, 5, 6, 11, 15, 20) »Aujourd’hui, hier, demain, à deux heures, l’après-midi, demain soir, après-demain, à deux heures, il y a quelques mois« 3. Chronologie conservée L’histoire est classée chronologiquement  on peut y trouver la suite logique du temps + verbes d’action. On a l’impression qu’il s’agit d’un journal, parce que le roman commence par (l. 1) »Aujourd’hui« et est écrit en 1ère personne

mémorisation par des activités de classement. Activités ✷ Analyse des éléments indicateurs espace-temps du texte. Les repères spatio-temporels étant brouillés et volontairement mélangés par l’auteur, les élèves retraceront dans un premier temps la chronologie du récit, puis dans un deuxième temps les lieux d’action par extraction d’indices dissimulés. Une fois tous ces indices mis en lumière, ils pourront alors mieux appréhender le récit et en découvrir le sens caché. Fiche 3 Les illustrations