Citations Histoire Bac

Techniques de travail et méthodes du BAC par matière Mathématiques : Revoir et relire le cours Refaire plusieurs fois les exercices vus en cours et en devoir Fiche de révision : Cours-Définition + exemples Histoire-Géographie : Prendre en notes les mots clés/suivant le plan du cours Fiche de révision : plan du cours- mots clés- dates essentielles Composition : Travail au brouillon : Limites chronologiques/cadre spatial/acteurs-clés/termes-clés Organisation du Brouillon en 4 parties :

Commencez par expliquer ce que représente la poésie pour vous (son importance, la place que vous lui accordez), 2. Ensuite vous présentez l’intérêt et l’attrait du thème choisi pour votre recueil : vous le replacez dans un contexte (vous tracez son histoire littéraire) ou vous « problématisez » ( lien entre écriture poétique et thème par exemple, limites du thème), 3. Vous présentez le corpus et vous justifiez vos choix de textes et d’illustrations par rapport au thème de votre anthologie,

sa liberté au risque de décevoir son entourage. "L’enfer, c’est les autres" signifie que notre liberté est souvent aliénée par la pression sociale. Souvent, "Je" est ce que les autres en font ou attendent de moi. Comment l’utiliser ? Voilà une citation utile pour les questions sur la société, les échanges et toutes nos relations aux autres à travers les sentiments. "Autrui est d’abord pour moi l’être pour qui je suis objet." Jean-Paul Sartre (1905-1980) "J’ai besoin de la médiation d’autrui

l'ethnocentrisme. -Que suggère ces jugements? -Ces indigènes n'ont pas d'âmes car l'âme est blanche? -Ils vivent et dansent comme des bêtes - Ils n'ont pas de raison car ils utilisent la magie. Lectures incontournables: Claude Lévi Strauss, Race et histoire, Denoël, Coll. Médiations pages 19 à 22. 2) La pluralité des cultures n'est-elle pas le signe éclatant de l'humanité comme ensemble de personnes susceptibles d'exercer leur liberté, "leur pouvoir natal" leur créativité, leur originalité? En ce

- ouverture: les autres conflits Extrait étudié : V,3 III- L'espace temps et le resserrement tragique 1) Un espace temps mythique 2) Le resserrement du temps 3) Le resserrement des lieux Conclusion Entrainement bac: le système des personnages (livre du prof Hatier) DEVOIR 1 (maison) : le rôle de la Nourrice S.3 La question du genre : une tragédie Questionnaire : II,4 '" III,5 '" IV,5 '" III,3 + parcours fatalité / mort Introduction : point

Bettelheim 2. Minh Tran Huy • Évaluation La Fontaine, J.-P. Mothe Séquence b Que nous dit La Barbe bleue de nos désirs et de nos peurs ? 14-21 1. et 2. Perrault 3. C. Fréchette, A. Luthaud • Évaluation Bettelheim ActIvItéS et rechercheS hIStOIre deS ArtS 22-23 24-25 Le Douanier Rousseau, Le Rêve Comment l’imaginaire joue-t-il avec les moyens du langage, à l’opposé de sa fonction utilitaire ou référentielle ? Séquence A Interrogation 2 Peut-on jouer avec les mots et avec

Sujet type bac question: les extraits présentés ont des conceptions différentes de l'amour, dans le texte 4 de Madame de la Fayette, la Princesse de Clèves éprouve un amour passionnelle pour le Duc de Nemours car il est dit « puis-je me mettre en état de voir certainement finir cette passion dont je ferais toute ma félicité ? ». La conception de l' amour dans l'œuvre de François de la Rochefoucauld est différente de celle de Madame de la Fayette car dans la citation 175 il dit que pour lui

l'encontre même de l'esprit de www.antiaction.com 5. Les personnages: Hélène Wohleber-Necker: Amie d'enfance d'Arnold. Il était amoureux d'elle mais comme souvent dans les histoires d'adolescents, elle a choisi un plus beau et plus riche que lui. Arnold ne l'a jamais revu depuis le bac mais il ne l'a jamais oublié et pense souvent à elle. Hélène le recontacte après avoir entendu parler de son blog à la radio. Malgré qu'elle approche elle aussi la cinquantaine, Hélène est une

cependant à une « construction de legos* » qu’il faudra déconstruire pour reconstruire votre propre plan, lequel s’organisera au mieux pour répondre à la question que vous posera l’examinateur. *Un « morceau de lego » est une association entre une citation, une analyse et une interprétation. 2 – Faire une fiche qui récapitule tous les « morceaux de legos » ligne par ligne, du début à la fin du texte : un résumé de l’explication linéaire. 3 – Réaliser en 30 à 40 minutes un plan détaillé répondant

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