Citoyenneté Et Travail Social

Education Civique Juridique Sociale En ECJS on envisage la citoyenneté, on envisage la loi et la justice et on envisage la vie en société. En 2e on étudie trois thèmes: -Droit et vie en société -Le citoyen et la loi -Le citoyen et la justice ces trois thèmes se situent tous dans un cadre commun; celui de la république française . La base du travail: ? Sujet ? Recherche ? Exposés ? Débat L'évaluation prend plusieurs formes: -On évalue les dossiers -On évalue la participation

héréditaire : fonction de justice Conseil des Anciens : décisions importantes Assemblée constituée des propriétaires : elle vote les lois par acclamation Deuxième phase : intermède tyrannique qui a permis de grandes réformes constitutionnelles : crise sociale qui a été conclu par un régime tyrannique. Ces crises opposaient l’aristocratie et la bourgeoisie naissante. Les tyrans ont accédé au pouvoir grâce à un coup de force : Lycurge pour Sparte, Dracon (621 avant JC), Solon (594-591 avant JC) et Clisthèn

doit comparé). Section 1 : Comparer en science politique a-t-il un science ? Historiquement dans les sciences sociales la méthode comparative s’est imposé comme un substitut, dans les sciences dures on compare on compare des phénomènes en laboratoire car on ne peut pas mesurer les objets sociaux en laboratoire. Puis avec le temps on a essayer d’expliquer des événements sociaux politiques comme dans les sciences dures pourquoi par exemple un tel parlement a plus de pouvoir qu’un autre. Puis avec

précisément dans le livre Nous, Citoyens d'Europe ? puisque dans son étude il mêle constamment connaissance politique et supra-nationale (la nation en soi, et l'Europe comme audessus de la nation), ainsi que des notions que l'on peut penser « plus sociale », (ce qui serait lié au côté « moral » de sa formation), en essayant de poser une problématique quant à ce qu'est exactement, au XXIème siècle, l'identité européenne (ses droits, ses prérogatives etc). Ses travaux sont sensiblement une représentation

IRTS Nord / Pas-de-Calais Site Métropole Lilloise Département de l'intervention Sociale et de l'insertion Formation Assistant de Service Social Promotion 2010 / 2013

précisément dans le livre Nous, Citoyens d'Europe ? puisque dans son étude il mêle constamment connaissance politique et supra-nationale (la nation en soi, et l'Europe comme audessus de la nation), ainsi que des notions que l'on peut penser « plus sociale », (ce qui serait lié au côté « moral » de sa formation), en essayant de poser une problématique quant à ce qu'est exactement, au XXIème siècle, l'identité européenne (ses droits, ses prérogatives etc). Ses travaux sont sensiblement une représentation

INTRODUCTION Je suis actuellement en formation de Monitrice éducatrice en situation d’emploi. Je travaille sur un poste éducatif dans un centre d’accueil de jour pour travailleurs auprès de personnes en situation de handicap intellectuel. Cet écrit m’a permis de situer mon action en tant que Moniteur Educateur dans le cadre des missions de l’institution et de son projet. De plus, il a fallu que je travaille sur les compétences à mettre en œuvre correspondant au Domaine de compétence 4 qui est l’implication

défauts de la démocratie le théatre devient un lieu de débat *piece d'aristroochade _ Beaucoup de citoyen désinteresse a la vie politique _ les personnages principales est un paysan qui n'a pas hésiter a se déplacer pour 1 ou 2 journée de travail * La paix _ Aristophane (auteur ) montre sa désolation face a des citoyens soldats qui fuit leurs résonsabilité politique en ne sinteressant pas aux au moyen de faire la paix avec spartre _ Les citoyens s'ennuiet a l'eclasia 3 Les démagogues

I: Citoyenneté et démocratie à Athènes au V ème avant J.C et dans l'empire Romain (I-III° siècle après J.C) Être citoyen implique que l'on fait parti d'une communauté politique a l'intérieur de laquelle nous avons des libertés des droits et des responsabilités. Cette notion de citoyenneté est née dans l'Antiquité, (en Grèce) au 5ème siècle avant J.C. C'est donc une notion très ancienne dont le sens est très différent en fonction des périodes historiques. I/ La citoyenneté et la démocratie

Suite à une requête que ce dernier aurait transmis, l’empereur accorde la citoyenneté à une famille d’une tribu maure, notamment Zegrenses: Julianus, Zeddina et ses quatres enfants. Le second texte (L. 9 à 13) est une copie d’une lettre de Marc Aurèle et de Commode, datant du début de l’année 177, au procurateur Vallius Maximus, suite à une requête de son prédécesseur Epidius Quadratus concernant l’octroi de la citoyenneté à la famille d’Aurelius Julianus ( fils du précédent Julianus ) . Enfin le