Civilisation Britannique Commonwealth

inconnue, Ligitan. L’Indonésie et la Malaisie ont proclamé leur souveraineté à l’indépendance, en 1948 et 1957 respectivement. Chacune entre elles a fondé sa revendication sur des cartes héritées des puissances coloniales néerlandaises et britanniques. Un statu quo existait jusqu’à ce que Sipadan attire bien les touristes, donc ce différend ne date que de l’année 198262. De surcroît, sont impliquées aussi dans la dispute les îles Natunas qui ont été revendiquées par la Malaisie

de l’Europe est celle de l’incarnation du mal- baptisé par Franco même comme le mal francés- pour être la plus haute et parfaite expression de la démocratie, de la maçonnerie, du libéralisme, de la ploutocratie, bref, en un mot l’antithèse de la Civilisation Chrétienne, dont la plus parfaite actualisation est l’Espagne de Franco, légitimée en tant que telle par la victoire pendant la Cruzada contre tous les coupables des maux de l’Espagne. Ibid. José ORTEGA Y GASSET in José Luis ABELLÁN, El reto

adjectifs composés (p. 67) ordre des adjectifs dans la phrase (p. 67) Check your vocabulary (p. 64, 65 et 67) X Grammaire Phonologie k forme passive (p. 68) k réalisation de la voyelle -o- (p. 67) k différenciation des accents américain et britannique (p. 67) Structures de k exprimer le but communication k exprimer désirs, souhaits et intentions k exprimer la cause k donner son opinion UNIT 5 • 87 UNIT 5 CITY OF GLASS Activités langagières dominantes Manuel Workbook Fiches

commentaire d’un texte non technique, enregistré, – une conversation. Le texte est proposé au candidat et la traduction de certains passages peut lui être demandée. La conversation ne doit pas être limitée au thème de ce texte mais s’ouvrir sur la civilisation des pays dont on étudie la langue. Présentation du concours Entretien Il est défini par chaque école qui enverra une documentation aux candidats à partir du 21 avril 2006 (se reporter au site passerelle-esc.com, rubrique Concours – l’entretien)

commentaire d’un texte non technique, enregistré, – une conversation. Le texte est proposé au candidat et la traduction de certains passages peut lui être demandée. La conversation ne doit pas être limitée au thème de ce texte mais s’ouvrir sur la civilisation des pays dont on étudie la langue. Entretien Il est défini par chaque école qui enverra une documentation aux candidats à partir du 21 avril 2006 (se reporter au site passerelle-esc.com, rubrique Concours – l’entretien). Présentation du concours

traités, depuis les travaux classiques de Max Weber (1904/1930) jusqu’à ceux de Jacques Attali (2002). Toutefois, ces ouvrages étudient le rapprochement entre l’économie et la religion en général et non le management international. Bien qu’étant une civilisation brillante dans tous les domaines, y compris le domaine économique (l’âge d’or de l’islam du VIIIe au XIIIe siècle), l’islam a, selon certains auteurs, manqué le virage du développement moderne1. C’est pourquoi les États-Unis ont proposé un large

traités, depuis les travaux classiques de Max Weber (1904/1930) jusqu’à ceux de Jacques Attali (2002). Toutefois, ces ouvrages étudient le rapprochement entre l’économie et la religion en général et non le management international. Bien qu’étant une civilisation brillante dans tous les domaines, y compris le domaine économique (l’âge d’or de l’islam du VIIIe au XIIIe siècle), l’islam a, selon certains auteurs, manqué le virage du développement moderne1. C’est pourquoi les États-Unis ont proposé un large

insuffisante, donc de délimitation (et de surveillance) de la propriété. L’externalité ne signale pas d’emblée une défaillance de l’ordre privé que seule une intervention correctrice de l’État peut corriger, comme certains l’ont cru. Le célèbre économiste britannique Pigou, dans son traité sur l’économie du bien-être96, citait encore au début de ce siècle l’exemple des abeilles qui procurent une externalité positive aux agriculteurs voisins, pour illustrer l’opportunité d’une action gouvernementale visant à

perfectionnement des professeurs en administration de l’éducation (Tope et al., 1965, p. 6). Le UCEA a eu dès ses débuts une grande influence sur le développement de l’administration de l’éducation aux États-Unis, au Canada et dans les pays du Commonwealth d’alors. Son influence s’est exercée par la tenue de plusieurs séminaires, l’organisation de nombreux groupes d’intervention (Task force), la publication de prises de position sur divers aspects de l’administration de l’éducation et le développement

la CMED, 1986. (25) Ibid. (26) Centre des Nations Unies sur les sociétés transnationales, Les sociétés transnationales dans le développement mondial. Troisième étude (Nations Unies, New York, 1983). (27) Ibid. (28) Commonwealth Working Group, Technological Change (Londres, Commonwealth Secretariat, 1985). (29) Cette mention se réfère aux activités des instituts internationaux qui travaillent sous l’égide du Coordinating Group on International Agricultural Research de la Banque mondiale. Chapitre