Claire Vénus Sonnet V

du médecin durant toute la journée et la nuit. Dix interviewés ont blâmé l’insuffisance des informations délivrées sur la maladie et son évolution. 14 Quant aux suggestions avancées par les usagers, la mise à la disposition des malades de sonnette ou de téléphone à proximité, en cas de besoin d’aide surtout lorsque l’accompagnant est absent, a été évoquée 22 fois. Douze personnes ont proposé l’augmentation de l’effectif du personnel de l’unité en infirmier et en médecin. Treize personnes aspiraient

mire son corps Un charlatan crpusculaire Vante les tours que lon va faire Le ciel sans teinte est constell Dastres ples comme du lait Sur les trteaux larlequin blme Salue dabord les spectateurs Des sorciers venus de Bohme Quelques fes et les enchanteurs Ayant dcroch une toile Il la manie bras tendu Tandis que des pieds un pendu Sonne en mesure les cymbales Laveugle berce un bel enfant La biche passe avec ses faons

grammaticale. Le plus souvent, ils ont en effet pour résultat de changer la classe grammaticale de la base à laquelle ils viennent s’ajouter. On parlera dans ce cas de suffixation exocentrique : Chanter (v) + -eur = chanteur (nc.) Planète (nc.) + -aire = planétaire (adj.) Simple (adj.) + -ifier = simplifier (v) Dans chanteur, le suffixe -eur s'ajoute à une base verbale pour créer un nom. Dans planétaire, le suffixe -aire s'ajoute à une base nominale pour faire un adjectif, et dans simplifier, le suffixe

disséminer au fil de l’ouvrage diverses remarques concernant la langue, nous avons choisi de construire de véritables leçons complètes mais concises, et nous avons choisi de regrouper ces leçons en une seule partie, Les Outils de langue, suivant un axe clair : du mot au texte. Nous souhaitons ainsi aider les élèves à comprendre la cohérence de la langue, la relation entre les notions, et favoriser la mémorisation de ces dernières. Par le choix des titres des leçons notamment, l’ouvrage fait bien apparaître

connaissances pour dégager des significations et étayer un commentaire. ▶ Approfondir sa connaissance de la langue, principalement en matière de lexique et de syntaxe – parfaire sa maîtrise de la langue pour s’exprimer, à l’écrit comme à l’oral, de manière claire, rigoureuse et convaincante, afin d’argumenter, d’échanger ses idées et de transmettre ses émotions. ▶ Acquérir des connaissances utiles dans le domaine de la grammaire de texte et de la grammaire d’énonciation – savoir utiliser ses connaissances

l’artiste ......................................................9 IV. Un plaisant ........................................................................ 10 V. La Chambre double .............................................................11 VI. Chacun sa chimère ............................................................ 14 VII. Le Fou et la Vénus ........................................................... 16 VIII. Le Chien et le flacon ....................................................... 18 IX

l’artiste ......................................................9 IV. Un plaisant ........................................................................ 10 V. La Chambre double .............................................................11 VI. Chacun sa chimère ............................................................ 14 VII. Le Fou et la Vénus ........................................................... 16 VIII. Le Chien et le flacon ....................................................... 18 IX

et représentation. Convaincre, persuader et délibérer....... Texte A. Jean Racine, Bérénice, acte I, scène 1 ...................................................................................................... Texte B. Jean Racine, Bérénice, acte V, scène 5 (vers 1303-1347) ......................................................................... Texte C. Interview du scénographe et peintre Gilles Aillaud, Théâtre aujourd’hui ............................................... Document D. Photo de

4 Phdre, qui venait intercder auprs de lui pour Hippolyte, apprend que celui-ci aime Aricie. Scne 5 Phdre est en proie la douleur. Scne 6 Sa jalousie lgare elle veut mourir. Oenone linvite consentir cet amour illgitime. Phdre la maudit. Acte V Scne 1 Hippolyte senfuit, et demande Aricie de le rejoindre pour que, par un serment solennel, ils consacrent leurs fianailles devant les dieux. Scne 2 Aricie demande Ismne de prparer la fuite. Scne 3 Les doutes de Thse, qui a vu Hippolyte et Aricie

un objet à un type d’objets), soit à classer un ou des éléments de l’objet (et non plus l’objet entier) dans une classe d’objets (ou à les rapporter à un type d’objets). Dans le premier cas, par exemple, on vérifiera si tel poème est bel et bien un sonnet (classe ou type d’objets). Dans le second cas, par exemple, on vérifiera à quel type d’amour correspond l’amour entre Hamlet et Ophélie dans la pièce de Shakespeare : amour-amitié, amour platonique, amour passion, etc. Une analyse qui vise à classer