Classe de personnage

Godot, on peut remarquer un comique de langage sur les noms propres : le nom des personnages et le nom des plats dans le texte de Labiche : « Cordenbois », « Colladan », « Champbourcy », « Tournedos à la plénipotentiaire », « coup de vent à la Radetzki » (texte de Labiche) et « Estragon » (texte de Beckett) nous le montre bien. Enfin, on peut trouver un comique de caractère dans Don Juan et La Cagnotte : les personnages sont bien caricaturés. Dans la pièce de Molière, Sganarelle est représenté par

Réalisme On met l’accent sur l’influence du milieu On ne fait pas d’analyse psychologique objective L’intrigue n’est pas progressive mais c’est un ensemble de tableaux On considère les conditions de vie des personnages avec leurs ambitions et leur milieu social, dans le Romantisme on étudiait surtout leur état d’âme. Ses points fondamentaux sont : Observer Se documenter Transposer les idées aussi grâce aux documents. Etre objectifs Abolir les sentiments Le Réalisme de Stendhal. Le réalisme

préjugés , ce n'est pas parce qu'il leur accorde sa confiance mais plutôt pour insister sur le fait qu'ils sont à mépriser car en soi ridicules . > Cette scène d'exposition remplie correctement son rôle puisqu'elle présente la situation : les deux personnages Silvia et Lisette , ainsi que la relation qui les unie ( maitresse/ servante ) et elle annonce le sujet de la piéce : la rencontre prévue dans peu de temps avec le prétendu de Silvia choisi par son père , M Orgon et son frère Mario. 3°) Marivaux

Séquence classes de seconde et de première Réparer les vivants de Maylis de Kerangal SOMMAIRE Séquence réalisée par Kim-Lan Delahaye, professeure de lettres modernes dans les Hauts-de-Seine. Séance 1 Séance 2 Édition de référence : Folio n° 5942 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 › La vocation de Pierre Révol  › Les parents de Simon › Le don › Recevoir la vie  › Du texte à la réalité › Autour de l’œuvre Séance 7 › Du texte à l’image Séance 8 p. 2 p. 3 p. 4 p. 5 p. 6 p. 7

Significations Le personnage représenté est Adolf Hitler. L’intérêt du photomontage est dans le jeu des apparences dévoilé par l’artiste. A l’expression crâne et pleine d’assurance du visage se combine la vision du torse et du ventre en coupe. Cela nous permet de voir une partie du système digestif d’Hitler et d’en apprécier de manière insolite, le cheminement des pièces d’or de la bouche aux intestins.heyyyyy Le titre affirme le contenu de l’image dans cette relation à l’alimentation par

du Collge Fabre de Vitrolles Squence I La nouvelle raliste au XIXme sicle Lecture analytique de La Parure, Guy de Maupassant Lectures cursives exploites en classe de La Folle, Une Vendetta, Aux Champs Sance 1 1re approche de loeuvre Hypothses de lecture partir du titre Hypothses de lecture partir de lillustration de la couverture Dans un premier temps on annonce seulement le titre aux lves, sans montrer la couverture du livre Recherche des

MOLIÈRE (1665) Classe : Première BAC PRO Edition utilisée : Photocopies du texte intégral tiré de A.B.U. Manuel utilisé : Foucher Bac Pro (1996) Durée de la séquence : 10 heures Auteur : Christophe Escartin Sur LHG depuis le : 02/03/2000 SEANCE N°1 : LES CARACTERISTIQUES DU THEATRE Objectifs de la séance ♣ ♣ Rappel des principales caractéristiques et fonctions du théâtre Vérifier les acquis des élèves Déroulement de la séance (2 heures) 1. Le texte théâtral (à l'oral, classe entière) : ♣

Fiche histoire des arts Grauer Tag de Georges Grosz Les personnages : -Le riche capitaliste, qui s’enrichit sur le travail des autres. Il n’a pas enduré la guerre. - L’ancien soldat meurtri par la guerre, il est encore maigre et porte toujours son uniforme. Il marche avec une canne pour s’aider, son visage est gris, triste et mal rasé ce qui montre qu’il a été traumatisé aussi bien physiquement que mentalement. -L’ouvrier sans visage derrière le soldat. Il n’a pas d’identité, il est comme beaucoup

par Jessica GINER, certifiée de Lettres Modernes, pour ses élèves de 4ème du Collège Fabre de Vitrolles Séquence I : La nouvelle réaliste au XIXème siècle Lecture analytique de La Parure, Guy de Maupassant Lectures cursives exploitées en classe de La Folle, Une Vendetta, Aux Champs Séance 1 : 1ère approche de l’oeuvre I. Hypothèses de lecture à partir du titre II. Hypothèses de lecture à partir de l’illustration de la couverture Dans un premier temps on annonce seulement

retrouvons dans une salle de classe dans la tête d'un des élèves de la classe de cinquième. Celui-ci nous décrit l'arrivée d'un nouvel élève, élève ce trouvant être Charles Bovary. Nous nous proposons d'étudier en premier lieu, la description de nouveau et par la suite, la description de sa casquette. Cet incipit très pittoresque dû aux longues énumérations et à la description porgressive, nous met dans la peau d'un narrateur omniscient, qui ce trouve être un des élèves de la classe. Celui-ci nous accompagnent