Classe de personnage

choix de ce lieu clos vous paraît-il pertinent ? La diligence est une « micro-société » car dans cette diligence nous retrouvons toutes les classes sociales de l’époque. Les personnages qui sont regroupés dans la diligence sont trois couples qui appartiennent à des classes sociales différentes. Les « commerçants » sont représentés par les Loiseau, la « classe supérieure » par les Carré-Lamadon, et les « aristocrates » par les Bréville. Mais l’on retrouve aussi deux bonnes sœurs religieuses qui égrenaient

OBJET D’ÉTUDE Parcours de personnage SÉQUENCE 8 L’auteur et ses personnages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Comment un auteur construit-il ses personnages ? Le parcours romantique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 À quoi rêve le personnage romantique ? Parcours d’une œuvre

2008 En partant des textes du corpus, vous vous demanderez si la tâche du romancier, quand il crée des personnages, ne consiste qu’à imiter le réel. Vous vous appuierez aussi sur vos lectures personnelles et les œuvres étudiées en classe. Le roman est par définition un genre littéraire caractérisé par une narration fictionnelle c'est-à-dire que le romancier va créer, remodeler des personnages, des attitudes, des personnalités. Cependant on remarque que selon les époques le réalisme a une place

ca/actes_sic/2008/Maisonneuve_SIC_2008.pdf Format : 7 pages en PDF. A C T E S D U C O L L O Q U E Le dialogue interculturel dans la classe de littérature québécoise : pour qui, pourquoi ? LISE MAISONNEUVE , professeure de littérature au collège Édouard-Montpetit La diversité culturelle croissante amène de plus en plus les enseignants à adapter leur enseignement à la pluriethnicité de leur classe et à former leurs élèves à la dimension interculturelle de nos sociétés modernes. Dans ce monde où les questions de

philosophes des lumières permettent-ils l’élaboration d’un jugement argumenté ? Année scolaire : 2010-11 Problématique générale : Dans quelle mesure, l’image du philosophe donnée par Diderot dans cette fiction, fait-elle de ce dernier un personnage contestataire ? Et en quoi cette réflexion conduit-elle le citoyen à s’interroger sur la définition d’une action juste dans la société et à construire son propre jugement ? Supports d’étude : OI Denis DIDEROT, Entretien d’un père avec

ANALYSE DU FILM Le goût des autres, d’Agnès Jaoui 1. « Le goût s’exprime à travers le dégoût de l’autre » On retrouve à travers le personnage d’Angélique Castella une caricature de la « bourgeoise » qui détient LE goût légitime. Les scènes plutôt comiques du choix de la décoration de l’appartement de Béatrice (belle-sœur) en témoignent. Dans le même sens, on retrouve l’expression du désaccord au niveau du goût lors des interactions entre Mr Castella et Clara Dévôt. De plus, le jeu de séduction

DEVOIR DE FRANÇAIS Dissertation : Qu’attendez-vous d’un personnage de roman ? Qu’il vous fasse rêver ou qu’il vous renvoie aux dures réalités de l’existence ? Vous développerez votre point de vue en vous appuyant sur le corpus et sur vos lectures personnelles. C’est à travers le roman que l’auteur cherche à éveiller l’intérêt et la conscience du lecteur, par la peinture des mœurs, l’analyse des personnages et la singularité des aventures. « Le but suprême du romancier est de nous

engagé dans la résistance française. -----------Œuvres----------- Mme Bovary : Gustave Flaubert, 1857, Roman Réaliste, Auteur jugée à cause du réalisme vulgaire et choquant de la peinture des caractères, Dénonce le Romantisme. Problématique vu en classe : En quoi ce texte présente-il une vision démystifié de l’amour ? : Lettre de Rodolphe : Arguments-leur amour et leur fuite aurait causé le malheur a Emma- Il comprend dans sa lucidité qu’il la menait à sa perte- Leur Passion ce serait émousser avec

FRA 008 – Comment associer sur un mode raisonné les différentes activités d’enseignement : lecture, écriture, apprentissage de l’oral CLASSE de SECONDE : ETUDE D’UNE TRAGEDIE Britannicus Croisement axes/rubriques : Etude d’un genre : le théâtre d’un registre : le tragique du théâtre à l’époque classique des effets sur le destinataire Compétences visées : Savoir reconnaître un genre et toutes ses composantes : le théâtre comme texte et comme spectacle Distinguer genre et registre Approche

Conception graphique : l’ovale design copain, un gros temps. » Geoffroy : « Il ai uni papate qu lu achè drôlement riche tout ce qu'il veut. » es le rnier de Clotaire : « C'la tmaîdeesse tr la classe. Quand ours privé de l'interroge, il est touj récré. » 2 Agnan : « C'est le premier de la classe et le chouchou de la maîtresse, nous on ne l'aime pas trop. » Eudes : « Il est très fort et aime bien donner des coups de poing sur le nez des copains. » policier comme son père. Il en connaît