Classer Ces Texte Dans Le Registre Lyrique

: lecture cursive. À la fin de cette lecture, procéder à un questionnement systématique du texte ◾Pour ne pas se disperser dans les recherches et les observations. ◾Pour commencer à constituer les éléments de l’introduction et de la conclusion (ces points seront abordés plus loin) Questions à se poser systématiquement : ◾Quel est le thème du texte ? Peut-il être mis en relation avec l’œuvre dont le texte est extrait, avec le titre de l’œuvre, avec l’auteur, avec l’époque ? ◾Quel est son genre

: lecture cursive. À la fin de cette lecture, procéder à un questionnement systématique du texte ◾Pour ne pas se disperser dans les recherches et les observations. ◾Pour commencer à constituer les éléments de l’introduction et de la conclusion (ces points seront abordés plus loin) Questions à se poser systématiquement : ◾Quel est le thème du texte ? Peut-il être mis en relation avec l’œuvre dont le texte est extrait, avec le titre de l’œuvre, avec l’auteur, avec l’époque ? ◾Quel est son genre

les deux au registre lyrique alors que « Mélancholia » est plutôt apparenté au registre pathétique. Première idée = premier paragraphe Dans un premier temps, nous allons voir que « Demain dès l’aube » et « Veni, vidi, vixi » appartiennent bien au registre lyrique. Tout d’abord, nous pouvons constater que dans les deux poèmes, Victor Hugo utilise la première personne du singulier « je ». Dans « Demain dès l’aube », le poète insiste beaucoup sur le caractère personnel du texte. En effet, il

sur le texte. Dans le discours rapporté, il peut y avoir différents niveaux d’énonciation (discours direct, discours indirect, discours indirect libre). Dans le récit, au contraire, le locuteur est absent de son texte, il s’efface derrière lui et ne l’influence pas. 2. La description et la narration Le texte narratif raconte un événement et en situe le déroulement dans le temps et l’espace. Le texte descriptif tente de dépeindre (pour le lecteur) un lieu, un personnage, une classe sociale

l’analyse des textes EXEMPLE DE PROGRESSION ET D’INTEGRATION CLASSE III Thématique culturelle 1: La littérature médiévale Cadre historique et social du Moyen-Age et naissance de la langue française o la littérature épique et la littérature courtoise : “La mort de Roland”: “Chant de joie” “La Mort des amants” Chrétien de Troyes: Le Chevalier à la charrette “Le Graal” Le Roman de la rose La situation d’énonciation, le registre épique; le discours rapporté, champs lexicaux La phrase, les connecteurs

dans la résistance française. -----------Œuvres----------- Mme Bovary : Gustave Flaubert, 1857, Roman Réaliste, Auteur jugée à cause du réalisme vulgaire et choquant de la peinture des caractères, Dénonce le Romantisme. Problématique vu en classe : En quoi ce texte présente-il une vision démystifié de l’amour ? : Lettre de Rodolphe : Arguments-leur amour et leur fuite aurait causé le malheur a Emma- Il comprend dans sa lucidité qu’il la menait à sa perte- Leur Passion ce serait émousser avec le temps-

rires francs, sans arrière-pensée. Le théâtre est plein d'émotion tragique ou non tragique, selon les spectacles plus ou moins triste on doit se mettre dans la peau du spectateur triste pour vivre réellement l'histoire. Le jeu des acteurs et le texte visent à toucher le spectateur. Le public éprouve du plaisir à s'émouvoir pour des personnages perdus, impuissants. Le spectateur se distrait avec des jeux de passions comme la jalousie et le pouvoir. Le théâtre est un endroit ou on peut s'évader

 a) Quelle est la forme du premier poème ?  b) Quel est le mètre des vers ?  a) Le premier poème est ​ un sonnet ​ : il est composé de ​ deux quatrains ​ et  deux tercets​ .  (0,5 pt)  b) Le poème est écrit en ​ décasyllabes ​ (vers de 10 syllabes).  (0,5 pt)  2. a) Relever dans le texte 1 les mots appartenant au champ lexical de  la mort.  b) La mort paraît­elle dure ou douce au poète ? Justifier la réponse.    a) Les mots appartenant au ​ champ lexical de la mort ​ sont :  « ​ tombeaux ​ » ; « ​ adieux ​ » ; « ​ mortes ​ » ; « ​

Classe de seconde : un topos de la littérature occidentale Le couple mythique, ou L'Amour plus fort que la Mort Groupement de textes, réalisé par l'équipe des professeurs de Lettres du Lycée Simone Weil du Puy-en Velay dans le cadre de l'expérimentation des nouveaux programmes de seconde, au mois de janvier 2000. (Les parties grisées proposent un questionnement didactique à mettre en oeuvre auprès des élèves) 1. Vision générale de la séquence : ses enjeux 2. Les rubriques concernées dans les

pour servir un but romanesque. Le réalisme est un mouvement moderne apparu en Europe dans la seconde moitié du XIXe siècle, Il cherche à dépeindre la réalité telle qu'elle est, sans artifice et sans idéalisation, choisissant ses sujets dans les classes moyennes ou populaires, et abordant des thèmes comme le travail salarié, les relations conjugales, ou les affrontements sociaux. Il s'oppose ainsi au romantisme, qui a dominé la première moitié du siècle, et au classicisme. Il survivra jusque dans