Classification classique

 TERMINALE Série L FICHE PROFESSEUR Discipline(s) impliquée(s) : Anglais, Littérature LIEUX ET FORMES DU POUVOIR Compétence travaillée : s’exprimer à l’oral AVEC CORRECTION, RIGUEUR ET CLARTE Activité SOUTIEN Objectifs de la séance 1 : RAPPEL des savoirs et savoir faire A MAITRISER : acquerir ou recapituler un vocabulaire suffisamment precis sur la notion de pouvoir commune aux programmes de lettres et d’anglais Descriptif de l’activité : Brainstorming (remue-méninges)

économiques et sociales entre les différents groupes sociaux. II. ... cependant c’est un outil imparfait. A. Imparfait pour ses problèmes de classement La nomenclature des PCS est utilisée pour étudier les comportements des ménages, mais la classification d’un ménage dans une PCS se fait selon la PCS de la « personne de référence du ménage », c'est-à-dire le plus souvent l’homme, ce qui conduit à ne pas prendre en compte l’activité féminine. Si ce n’est l’homme, c’est la personne la plus âgée du

Linguistique Française Chapitre 1 : Les déterminants : La notion de détermination (détermination du nom) peut se comprendre de différentes façons : au sens large, c'est-à-dire les déterminants et les expansions nominales (complément du nom, adjectif, relative...), et au sens restreint, c'est-à-dire limité aux éléments qui se trouvent à la gauche du nom. I] La définition des déterminants par les critères syntaxiques et distributionnels : Le déterminant se définit comme le mot qui doit nécessairement

psychomoteurs. c) – Objectif général : c’est un énoncé d’intention pédagogique décrivant en termes de capacité de l’apprenant l’un des résultats escomptés d’une séquence d’apprentissage. Plusieurs auteurs ont proposé des modèles ou systèmes de classification d’objectifs généraux ou taxonomies. Il est évident cependant que les objectifs généraux ne peuvent donner prise à une évaluation rigoureuse que s’ils sont rendus plus concrets d’où la nécessité de les opérationnaliser. d) – Objectif opérationnel

LEXIQUE DU CONTRÔLE INTERNE COMPTABLE D G C P - 6 A > LEXIQUE DU CONTRÔLE INTERNE COMPTABLE Direction Générale de la Comptabilité Publique LEXIQUE DU CONTRÔLE INTERNE COMPTABLE D G C P - 6 A > Ce document appartient au service de la Fonction Comptable de l’État de la Direction générale de la comptabilité publique. Il est protégée par le code de la propriété intellectuelle du 1er juillet 1992. En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement

Quelle est la fonction des groupes dans une organisation ? I. Comment repère-t-on un groupe ? A> Qu'est-ce qu'un groupe ? Analyser (page 9) CHAPITRE 1 1 Lorsque plusieurs personnes sont ensemble, que constituent-elles ? Un groupe 2 Selon vous, les personnes de la photo ci-dessus se connaissent-elles ? Justifiez votre réponse : Oui, les sourires, les attitudes décontractées suggèrent que ces personnes se connaissent. 3 À quel endroit ces personnes semblent-elles être rassemblées ? Dans un

apprenants (à savoir : des élèves, des étudiants, des stagiaires…). Mais on peut réduire l’acte d’enseigner à transmettre. b) Apprendre Il existe de multiples définitions de l’acte d’apprendre. Il existe même une multitude de classifications selon des critères très diversifiés. On distingue ainsi des apprentissages verbaux ou moteurs, des apprentissages par l’action ou l’imitation… III) LES TECHNIQUES EDUCATIVES OU D’ANIMATION ADAPTEES AUX PERSONNES. 1) Le maintien de l’autonomie

Séquence: la ferme | Domaine: Découverte du monde | Nombre de séances: 6 | Date: Période 4 | SEANCE 1: Le famille poule La classe est divisée en deux groupes mixtes (mélange de MS et GS). Exposition du projet: nous allons réaliser une affiche sur les poules. les élèves expriment ce qu'ils savent sur les poules: le papa, la maman, comment les reconnait-on? Qui est le bébé? Où vivent-ils? Comment se déplacent-ils? Que mangent-ils? Que font-ils? Groupe 1: Image de la poule, du

L’Analyse de discours a comme tâche essentielle de classer les discours qu’une société produit, d’en dresser une typologie. Chaque locuteur possède des compétences communicationnelles différentes qui lui permettent de reconnaître le type d’activité discursive dans lequel il est engagé et le faire reconnaître aux autres membres de sa communauté de communication. Selon A. Petitjean (1969) on peut distribuer les typologies du discours en trois grandes classes. Les typologies énonciatives, les typologies

Didacticiel - Etudes de cas R.R. Objectif Confronter plusieurs algorithmes d’apprentissage sur des échantillons d’apprentissage et de test identiques. Utilisation comparée de TANAGRA, ORANGE et WEKA. Très souvent, pour résoudre un problème d’apprentissage supervisé, nous sommes emmenés à choisir entre plusieurs algorithmes d’apprentissage. Parmi les critères d’évaluation figurent la précision des méthodes sur un échantillon test. Pour une expérimentation rigoureuse, il est fortement conseillé