Cognition sociale

-participent au dvp du centre d'études cognitives de l'Université Harvard (1955-1960) -Obj : étude de l'acquisition et de l'utilisation des connaissances, notamment résolution de pb et le traitement de l'information Ulric Neisser 1ère définition du terme cognition(1928) : « tout processus par lesquels l'entrée sensorielle est transformée, réduite, élaborée, stockée, récupérée et utilisée Thérapie Nb applications de la psycho cognitive= neuropsychologie cognitive, neuroscience Courant humaniste

L'intelligence de l'enfant : les théories actuelles Le bébé est plus précoce qu'on ne le croit. Son intelligence évolue de façon irrégulière, dans une dynamique où interfèrent la mémoire, les émotions, les interactions sociales. Il y a trente ans, à la question de savoir comment se développe l'intelligence de l'enfant, était invariablement associé un nom, et souvent un seul, celui de Jean Piaget. Celui-ci a été le premier à considérer le bébé comme un sujet de recherche et à lui attribuer une

environnemental (bruit, surpopulation) ; Effet de l’environnement sur la santé mentale et physique ; Mise en évidence des principaux besoins en matière d’aménagement de certains espaces (habitat, villes nouvelles, lieux de travail) ; Territorialité ; Cognition environnementale ; Émotion et environnement : le choc esthétique, les jugements de valeur Intimité (Privacy) : les environnements extrêmes ; Surpopulation (Crowding). Il faut différencier la psychologie de l’environnement des mouvements écologistes

quelque chose qui n’est pas observable directement mais grâce à l’introspection et à l’inconscient. Psychologie expérimentale: L’objet d’étude c’est le comportement des individus avec des indicateurs objectif (psychologie sociale, du développement, cognitive, neuropsychologique). Cognition = relative à la connaissance La psychologie du développement est une psychologie génétique, qui fait reference à la genèse, càd à l’ensemble des faits ou elements qui vont concourir à la formation de quelque chose.

C’est une difficulté à comprendre et une limitation dans la rapidité des fonctions mentales sur le plan de la compréhension, des connaissances et de la cognition. Les incapacités qui en découlent peuvent avoir des degrés différents et perturber l’acquisition de la mémorisation des connaissances, l’attention, la communication, l’autonomie sociale et professionnelle, la stabilité émotionnelle et le comportement… Les maladies invalidantes Toutes les maladies respiratoires, digestives, parasitaires

virtuelle pour développer la compréhension sociale et la reconnaissance de situations émotionnelles. Le Pictogram Room propose en « réalité augmentée » 30 activités avec différents objectifs de compréhension et de généralisation. Vise à la prise de conscience de soi-même, de son propre corps. Le projet AZAHAR prévoit diverses application du téléphone portable.. Supportive Yes centré sur la personne, ses habiletés, ses intérêts , ses relations sociales. Ces outils ne concernent pas les seuls

La dissonance cognitive (refus de ce qui contredit ses croyances, un biais à la fois cognitif et émotionnel).  * Intentions, buts et horizons de temps inadaptés   1.2. Biais cognitifs collectifs : * Le conditionnement par l'apprentissage social par un processus d'imitation sans esprit critique, * La dépendance aux conventions, savoirs, rites et pratiques communs. * Une tendance à croire que les autres personnes sont mieux au courant et donc à agir comme elles (dictature de la majorité

donc de 120. Si le QI dépasse 100, cela se traduit par une avance dans l'âge mental alors que si il est infèrieur à 100 cela représente un retard d'âge mental. 20ème siècle : la psychologie différentielle se développe en réponse à la forte demande sociale. 1 : l'école gratuite et obligatoire = ce qui veut donc dire obligation d'accueil de tous les enfants, même les enfants avec un retard mental ce qui veut donc engendrer un développement d'outils de diagnostic. 2 : l'industrialisation crée de nouvelles

on définit les maladies mentales comme des troubles du cerveau dont les symptômes prédominants sont comportementaux. Par la suite, on les regroupe plus précisément selon qu’il s’agit de maladies de la personnalité, de trouble du comportement social ou de maladies psychiatriques. Ensuite, on définira à l’intérieur de chaque classe de maladies des sous-classes… Pour Ausubel, l’efficacité d’une telle approche tient principalement au fait que la structure cognitive est elle-même organisée

capacités du cerveau confrontés à une expérience de réflexion le jour où cette expérience a été menée. Pour en revenir au quotient intellectuel, celui-ci constitue surtout un classement (d'adaptation à des types de raisonnements logiques, voire de cognition, prédéfinis) d’un individu par rapport à une population donnée, et ne renseigne QUE sur son écart par rapport à la norme. Il ne s'ensuit pas pour autant que cette information soit dénuée d'utilité.

Corrélation entre Q.I et Volume cranien:
D'après Arthur