Collège Henri-IV de La Flèche

le siège de l’APC, avant de rallier la maison de jeunes de la localité d’où ont démarré les troupes d’enfants aux couleurs bariolées sous les sons de la ghaita et le rythme effréné du bendir des troupes folkloriques, pour planter le décor dans le collège communal. C’est le maire de Frikat, Ouali Slimane, qui déclara l’ouverture de la troisième édition du couscous, en pré- sence du wali de Tizi Ouzou, du président de l’APW et du président de la chambre d’artisanat et des métiers. A ce niveau, 90

Philippe Chartier Even Loarer Évaluer l’intelligence logique APPROCHE COGNITIVE ET DYNAMIQUE ÉCHELLES D’INTELLIGENCE (WISC-III, WISC-IV, WAIS III) TESTS DE FACTEUR G (RAVEN, DOMINOS…) BATTERIES FACTORIELLES (NV5, NV7, DAT5) Table des matières TABLE DES MATIÈRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Première partie – Aspects historiques

thèse. Ma reconnaissance va, tout spécialement, à ma famille qui m’a accompagnée durant ces années de recherche. 3 4 5 TABLE DES MATIERES Introduction ------------------------------------------------------------------------- 9 Partie I La flèche du temps ? -------------------------------------------------- 21 Chapitre 1. Le temps continu -------------------------------------------------- 22 1. Le temps linéaire et dramatique ---------------------------------------- 24 1.1 La structure

Véritable révolution, l’agriculture se répand grâce aux perfectionnements de l’outillage de pierre polie, aux haches et aux pioches. A Dar Soltan, un nombre important de haches polies a été découvert alors qu’à Achakar ce sont de délicates pointes de flèches qui ont fait l’objet d’une découverte. Des fours rudimentaires et tessons de céramique modelée attestent de l’introduction de la céramique. La mise au jour de la nécropole de Rouazi, dans la région de Skhirat en 1980, s’est révélée d’une importance

toi. Mais ne laisse jamais personne travailler plus que toi. » Ev al laisse cette pensée en so=-u~v-..:e~n=ir=---:...: ------------ ua tio Rosine, Christiane AGUESSY, Bilkis et Gilles NAHUM, Henri ASSOGBA et Abdon n favorisé mes réflexions. Je pense à Cheikh Mamadou DIOP, Michel AHO et son amie IV DEDICACE & A vous enseignants Qui transmettez le savoir, Qui servez d'échelle pour la réussite des autres, Qui contribuez à la destinée des grands hommes, ~A vous tous qui aviez œuvré pour

directement dans le vif du sujet en utilisant l’expression « espèce chimique ». Même si celle ci n’a pas encore été définie, l’élève va être amené à manipuler cette notion délicate. Il pourra d’abord la rapprocher intuitivement du vocabulaire du collège : « substance chimique » comme le propose le programme. L’élève est d’abord confronté au fait qu’une espèce chimique possède un nom. Certains lui sont demandés et il doit en proposer d’autres. Le professeur guide la réflexion de la classe pour

...............................3 Chapitre II..........................................................................................13 Chapitre III........................................................................................21 Chapitre IV........................................................................................27 Chapitre V ..........................................................................................33 Chapitre VI...........................................

Courriel : pierre.palpant@laposte.net à partir de : La pensée chinoise, par Marcel GRANET (1884-1940) Paris : Editions Albin Michel, 1968, 568 pages. Tome XXV bis de la Bibliothèque de Synthèse historique « L’Évolution de l’Humanité », fondée par Henri BERR. Polices de caractères utilisée : Times, 10 et 12 points. Mise en page sur papier format LETTRE (US letter), 8.5’’ x 11’’ Édition complétée le 30 novembre 2004 à Chicoutimi, Québec. ————————————————————————————————————— Marcel GRANET

Jean-Pierre MARTIGNONI, Groupe de recherche sur la socialisation, Faculté d’anthropologie et de sociologie, Université Lumière-Lyon 2, Bron Sophie MASSIN, Économie de la santé publique, Université du PanthéonSorbonne (Paris I), Paris Jean-Pol TASSIN, Collège de France, Génétique moléculaire, neurophysiologie et comportement, unité Inserm UMR 7148, Paris Marc VALLEUR, Psychiatrie, Hôpital Marmottan, Centre de soins et d’accompagnement des pratiques addictives, Paris Martial VAN DER LINDEN, Unité de psychopathologie

 www.comptoirlitteraire.com André Durand présente Henri MICHAUX (Belgique-France) (1889-1984) Au fil de sa biographie s’inscrivent ses œuvres qui sont résumées et commentées (surtout ‘’Ecuador’’, ‘’Un barbare en Asie’’, ‘’Le Grand Combat’’ et ‘’Contre !’’ qui font l’objet de fichiers particulier). Bonne lecture ! Henri Michaux est né le 24 mai 1899 à Namur «dans une famille bourgeoise» à la «lointaine ascendance espagnole, hollandaise et allemande», plus directement ardennaise et wallonne