Collégiale

Légitimité des institutions collégiales au Québec Au Canada, comme ailleurs dans le monde, le système d’éducation est basé sur des principes fondamentaux qui font en sorte que chaque individu au cours de son cheminement s’épanouira tant sur le plan intellectuel que sur le plan social. Évidemment, il se dotera des compétences nécessaires utiles à son développement dans la société. Au Québec, le système d’éducation prône également ces mêmes principes par contre, il est distinct quant au cheminement

Morin-Blanchette et Valérie Lacasse Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines 300-300-RE gr.00301 Rapport de recherche finale Travail présenté à : Alexandre Laplante Département de sciences humaines Centre Collégial de Mont-Tremblant Le 11 novembre 2014 Table des matières Introduction : 4 Définition du problème : 5 1.1 Question de recherche : 5 1.2 Justification personnelle : 5 1.3 Pertinence sociale et scientifique : 5 1.4 Période étudiée : 6 1.5 Étendue géographique :

de garder les cours de philosophie au collégial. Pour certains, la philosophie est bienfaisante, qu'elle nous fait voir les choses de la vie d'une manière qu'on a jamais su voir et nous révèle des choses très étonnantes. Pour d'autres, la philosophie n'est qu'une perte de temps, ne sert qu'à ennuyer les étudiants et ne sert qu'a leur faire la morale. Pensez-vous que le gouvernement devrait prendre comme décision d'abolir les cours de philosophie au collégial? Contrairement à bien du monde, je

Visite d ’une entreprise Rencontre avec son promoteur Activité 2 VISITE D’UNE ENTREPRISE Rencontre avec son promoteur ACTIVITÉ 2 L’esprit d’entreprendre au collégial 2006 VISITE D’UNE ENTREPRISE ET RENCONTRE AVEC SON PROMOTEUR Coordination PIERRE DUCHAINE Direction de la formation continue du soutien Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport ÉQUIPE DE PRODUCTION Directrice du projet BRIGITTE BOURDAGES Coordonnatrice Formation continue Cégep de Saint-Hyacinthe Rédaction, coordination

ceci sous l ’angle de la sociologie et après analyses des tenants et des aboutissants nous tenterons de répondre la problématique suivante : « Les institutions collégiales réagissent-elles de façon efficace, et sont-elles suffisamment outillées pour faire face à l’augmentation du nombre d’élèves anxieux? »Volet 1  : L’anxiété chez les cégépiens, d’abord vue sous la loupe de la psychologie

documentaires multimedia] Rôle et impact des TIC sur l’enseignement et l’apprentissage au collégial - I Nicole Perreault, Conseillère pédagogique en nouvelles technologies, Collège Édouard-Montpetit . nicole_perreault@videotron.ca Sommaire Cet article est le premier de deux articles portant sur l’utilisation des TIC au collégial (la suite paraîtra dans le prochain numéro de Pédagogie collégiale). L’auteure brosse un portrait de ce qui se fait (et peut se faire) en matière d’intégration

des méthodes et des enjeux de l’évaluation de la performance : Il est très facile de déterminer la performance individuelle : on part à la chasse et on rapporte du gibier. Si on revient les mains vides, on n’est pas performant ! Si les actions collégiales puis collectives se développent, c’est qu’il est apparu à nos ancêtres qu’on était plus efficace en groupe que seul pour chasser. Les performances individuelle et collective s’évaluent très simplement par la mesure des quantités produites individuellement

L’enseignement Formations et exigences pour enseigner • Enseigner au préscolaire, au primaire et au secondaire • Enseigner au collégial • Enseigner à l’université • Études supérieures • Perspectives d’emploi Service de psychologie et d’orientation Novembre 2011 Service de psychologie et d’orientation 1 L’enseignement TABLE DES MATIÈRES Enseigner au préscolaire, au primaire et au secondaire ...................................................... 3 1.1 Description de la profession

L’éthique des affaires Un débat : réalité ou illusion? Activité 5 L’ÉTHIQUE DES AFFAIRES Un débat : réalité ou illusion? ACTIVITÉ 5 L’esprit d’entreprendre au collégial 2006 L’ÉTHIQUE DES AFFAIRES Un débat : réalité ou illusion? Coordination PIERRE DUCHAINE Direction de la formation continue du soutien Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport ÉQUIPE DE PRODUCTION Directrice du projet BRIGITTE BOURDAGES Coordonnatrice Formation continue Cégep de Saint-Hyacinthe Rédaction, coordination

c’était que la plupart de ses magistratures étaient des magistratures collégiales. Le sens d’une magistrature collégiale n’a cependant pas le même sens qu’une magistrature individuelle car une magistrature individuelle valorise des qualités singulières alors que l’exercice du pouvoir d’une magistrature collégiale était plus liés à des règles et à des formes de délibérations. Le fait que les magistratures soient collégiale était donc une caractéristique importante dans le lien au tirage au sort