Colonisation Algerie Synthèse Histoire

D’ASCQ CEDEX ANNEE UNIVERSITAIRE 2011/2012 N° de Code UE : 1A12S1(A) / 1B12S1(B) DISCIPLINE : HISTOIRE/HISTOIRE ART ANNEE : Licence 1ère année (L1) SEMESTRE : S1 N° DE L’UE : 2 ENVOI N° 1 Pages 1 à 7 (leçons 1 et 2) INTITULE : INTRODUCTION A L’EPOQUE CONTEMPORAINE INTITULE de l’EC : Histoire contemporaine : la France de 1918 à 1992 COURS DE Monsieur VAVASSEUR (Correcteur Mr Guislin)        Histoire contemporaine : la France de 1918 à 1992 Leçon 1 : LA TROISIEME REPUBLIQUE : LES ASPECTS POLITIQUES

dans une mentalité insulaire avait déjà ce sentiment fort d’être culturellement à part, mais avait aussi la conviction de faire partie d’une grande civilisation consciente de la force de son particularisme et d’un certain génie. Le contact avec la colonisation a constitué le premier grand tournant dans les changements culturels. Il a permis de prendre connaissance d’une nouvelle culture en la subissant de façon violente, mais a aussi installé une dualité entre des formes culturelles traditionnelles et

de relais économique un peu partout dans le monde grâce à sa Diasporales Coulis en Afrique de l’est, au moyen Orient (pour faire les « bas » métiers…). Perspectives géopolitiques sur ces deux puissancesla fierté retrouvé après des années de colonisation. La confiance en soit en son modèle alors que l’€ et les USA n’ont plus confiance en leur modèle. Le terme de développement en 1949 utilisé par Truman est pensé comme un rattrapage du modèle américain capitalistique. Les termes sont toujours

Synthèse – Economie du développement – M1   INTRODUCTION  :  LES  TENDANCES  LONGUES  DE  LA  CROISSANCE ..................................2   1-­  La  croissance  :  un  phénomène  récent  et  inégal......................................................................... 3   2-­  La  dynamique  des  inégalités  de  développement ...................................................................... 9   CHAPITRE

1 HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Marianne BOUCHERET re Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95)

1 re HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU

Histoire contemporaine M. Pieter Lagrou Notes prises par Philippe Gamito & Sibylle Van Weymeersch Université Libre de Bruxelles Année académique 2008 – 2009 Considérations pratiques Bibliographie (lecture non obligatoire mais fortement recommandée) : Eric Hobsbawm, L’Age des Extrêmes (histoire politique) Mark Mazower, Continent des Ténèbres (histoire de l’Europe au XXe siècle) Examen (voir modalités sur l’uv) : Epreuve glossaire/carte (5/20) (étude des cartes indispensable) Trois questions

des cultures céramiques associées aux différentes ethnies qui ont peuplé la Sénégambie. 2-2/ Période Moderne La période des Temps Modernes est mieux connue. Elle s'étend de 1590 à 1850 ap. J.C. C'est-à-dire de l'arrivée des Portugais à la colonisation. La période des Temps Modernes peut être aussi appelée période précoloniale ou subactuelle. Enfin la période Contemporaine ou actuelle va de 1850 environ à nos jours. Cette période des Temps Modernes est subdivisable en phases selon l'ethnohistoire

Hors-série Le Monde, mars 2014 DES ARTICLES DU MONDE • Des  articles du Monde en texte intégral • Un accompagnement pédagogique de chaque article UN GUIDE PRATIQUE • L  a méthodologie des épreuves • A  stuces et conseils Réviser son bac avec Histoire Terminale L, ES Avec la collaboration de : Didier Giorgini Cédric Oline Mélanie Mettra-Geoffret Sandrine Henry En partenariat avec © rue des écoles & Le Monde, 2014. Reproduction, diffusion et communication strictement interdites. Une réalisation

l'enracinement, déjà à l'époque, du Malikisme, dans les pratiques religieuses du bilâd al-sûdân. Il s'agit de l’histoire d'un faqîh originaire du Íijâz qui aurait accompagné de l'empereur noir à son retour du pèlerinage. L'auteur du TâriÌ al-Sûdân (Histoire du pays des Noirs) relate qu’un certain ‘Abd al-RaÎmân al-Tamîmî “habita à Tombouctou. Lorsqu'il constata que les oulémas de la ville l'avaient dépassé en matière de fiqh, il émigra à Fès et y étudia le fiqh avant de revenir s'installer (définitivement