Comment Apollinaire Renouvelle T

un ou plusieurs textes de référence apportant en complément une approche théorique, - une chronologie de son œuvre - une bibliographie sélective. *À NOTER Les collections du Musée comportent plus de 65 000 œuvres. Régulièrement, le Musée renouvelle les œuvres présentées dans ses espaces situés aux 4e et 5e niveaux du Centre Pompidou. Les dossiers pédagogiques sont réalisés en lien avec ces accrochages. Pour en savoir plus sur les collections du Musée : www.centrepompidou.fr/musee   L'Œuvre

L’emploi des pronoms personnels « vous » et « tu » brouille parfois les frontières entre le lecteur et le personnage. Ex. : « Vous avez mis le pied gauche sur la rainure de cuivre… » (Michel Butor, La Modification, 1957) 1 Une apparition 1 5 10 - 1. Comment la narratrice met-elle en scène sa voix ? C’est un livre. C’est un film. C’est la nuit. La . . . .narratrice . . . . . . . . . . . . indique . . . . . . . . . . que . . . . . son . . . . . texte . . . . . . . correspond ..................... à.

culturel et artistique est “pauvre” ? • Où trouver les ressources nécessaires ? • comment diversifier lorsque du CP à la Terminale l’élève relève d’une zone géographique à l’offre culturelle limitée ? • Quid de l’égalité de traitement de tous les élèves ? • évaluation ? Validation ? • Pourquoi cet enseignement lorsque je ne peux faire tout mon prg ? • A plus long terme, l’HDA pourrait –elle remplacer AP et EM ? • Comment gérer le parcours artistique et culturel de l’élève ? 19 Ressources •

la première séquence, nous avons vu comment l’altérité devient un thème majeur de la littérature à partir de la Renaissance, et combien les auteurs varient les modes de sa représentation. Au XVIIIe siècle, Voltaire reprend cette réflexion dans une mise en scène originale : celle du conte philosophique, dont nous verrons les principales caractéristiques. L’auteur livre ainsi, avec Micromégas, une œuvre fantaisiste, brève et cependant riche, propre à renouveler la mise en scène de l’altérité. Micromégas

: – La première partie s’intéresse aux origines et aux conditions d’existence de l’objet. Que signifie la propension de l’homme à inventer, créer et produire une multitude d’objets ? Et, quand l’objet paraît, comment est-il fabriqué ? Quels sont ses différents modes de production et comment entre-t-il dans un système de commercialisation ? – La deuxième partie explore les relations nouées entre l’homme et l’objet. Créé pour répondre à un besoin, l’objet n’existe-t-il que pour sa fonction utilitaire

dans la langue qu’on les emploie sans même en reconnaître l’origine. Ainsi, qui donc a le premier demandé : « Revenons à ces moutons » ? et qui, vraiment : « Appelle un chat un chat » ? Ce petit ouvrage a voulu réunir, situer dans leur contexte et commenter des citations d’époques et de thèmes variés. Il a fallu choisir, difficilement, entre deux tentations : celle de recueillir des fragments déjà connus et reconnus, riches parfois d’une histoire et même d’une postérité (« L’avenir de l’homme est la

il déclare : « Je jubile de ce magnifique parcours initiatique qu’est l’échappée d’une jeune fille hors des griffes du père, vers le monde. Comme toute enfance, celle-ci doit s’achever en s’opposant aux désirs insensés, aux amours impitoyables. » Comment cette histoire, chargée d’effroi, mais aussi de merveilleux, voire d’épisodes truculents, va-t-elle être ici portée à la scène ? La question est au cœur de ce dossier qui propose aux enseignants de primaire et de collège d’aborder le conte de Perrault

la première séquence, nous avons vu comment l’altérité devient un thème majeur de la littérature à partir de la Renaissance, et combien les auteurs varient les modes de sa représentation. Au XVIIIe siècle, Voltaire reprend cette réflexion dans une mise en scène originale : celle du conte philosophique, dont nous verrons les principales caractéristiques. L’auteur livre ainsi, avec Micromégas, une œuvre fantaisiste, brève et cependant riche, propre à renouveler la mise en scène de l’altérité. Micromégas

Trianon, conçu par Richard Mique pour Marie-Antoinette, en est un des premiers exemples en France. C’est donc dans un lieu qui lui est cher et dont elle a modelé l’aspect que Joséphine pose. Au XVIIIe siècle, l’intérêt des Lumières pour la nature renouvelle l’art du portrait. La nature n’est plus un simple décor, mais elle devient sujet, pratiquement au même titre que le modèle. Les couleurs des arbres ou la densité des frondaisons doivent alors s'accorder avec l’état émotionnel du modèle. En littérature

......................................................................................................................... 10 Les livres au programme : liste et brève introduction ............................................................... 12 Comment faire une dissertation ...................................................................................................... 18 Lecture sémiologique d’un texte dramatique ..........................................................................