Comment Devient On Délinquant

l’école néoclassique (Les italiens : L, F, G) : Explication de la criminalité par deux concepts : -le déterminisme (interne et externe) - Irresponsabilité morale du délinquant : morphologie, milieu F ; divise les criminels en 5 classes principales : C N+ CA+CH= Les plus dangereux CO + CP = moins dangereux Ils ont élaboré deux moyens

qu’elle lèse une autre personne. Le code Justinien fixa l’âge légal de la puberté à 14 ans pour les garçons et 12 ans pour les filles, mais il fut « interprété » de différentes manières, puis avec l’avènement des Royaumes Barbares, le mineur devient celui qui ne pouvait pas porter les armes. Au XIème siècle, les trois périodes de l’enfance furent redéfinies : - L’infans : de la naissance à 7 ans - l’infanti poximus : entre 7 et 10 ans, - le pubertati poximus : de 10 à 14 ans.

CRDP Lyon 1994 29mn et un livret de présentation de 11p. Ø Visionnement d’un documentaire « Le convoi des délinquants » : une solution à l’américaine. 1h Ø « Scènes de justice : comparution immédiate ». CNED 1995 Film documentaire de Jean Dany. On assiste à la garde à vue et au procès d’un jeune délinquant Ø « Violence à l’école » CNDP 1996 20’. Témoignages. Enquête. Comment réagir ? Vous ferez des documents suivants, consacrés à l'évolution des formes de délinquance

déviance, est d’analyser l’ensemble des relations qu’entretiennent toutes les parties impliquées de près ou de loin dans les faits de la déviance. LA PROBLEMATIQUE : La question centrale posée par H. BECKER dans OUTSIDERS est la suivante : Comment les groupes sociaux ou la société en arrivent-ils à créer de la déviance ? Jusqu’au début des années 60, les études sur la déviance s’attardaient uniquement sur le milieu social du déviant et sur sa personnalité Dans OUTSIDERS, et à l’aide

------------------------------------------------- SOMMAIRE INTRODUCTION 4 I - LE CAS D’HAKIM 7 La rencontre 7 Description des différents entretiens 11 Ce que révèlent les entretiens 19 Pourquoi lui  23 II - L’ORIGINE DE LA DELINQUANCE 25 Qu’est ce que la délinquance et comment se traduit-elle ? 25 Les différentes origines : troubles névrotiques/atteintes de l’organisation du Moi 28 Diagnostic différentiel entre les états limites et la psychopathie dans le cas d’Hakim 35 III - DE L’ORIGINE AU PASSAGE A L’ACTE 43

droit pénal du XIXe 7 B. Le droit pénal du XXe 7 1. Première moitié : forte présence des idées positivistes 7 2. Seconde moitié du XXe 7 CH1 – DTPEN La peur inspirée par l’infraction, trouble à l’ordre public Pourquoi punir ? Comment ? Qui punit ? Ce sont les réponses qui forment la politique criminel. L’histoire montre que le fil conducteur de la politique pénale a varié au cours du temps. La période classique : vengeance / expiation PUIS justice Cette évolution a eu lieu

français, civil et pénal par un objectif nouveau, qui devient son souci principal : aider les jeunes délinquants à se réinsérer dans la société, à ne plus commettre d’actes répréhensibles, mais aussi à s’épanouir moralement et intellectuellement. Cette loi est devenue si banale qu’on oublie combien elle est révolutionnaire et que nous devons la défendre. Elle dit que le but de la justice est de défendre les intérêts supérieurs de celui qui est délinquant. C’est là un renversement copernicien des valeurs

législateur. Assez vite, on s’est rendu compte que le système était d’une telle rigidité qu’il était impossible de prendre en compte les différences (ex : primo délinquant et récidiviste – la question de la responsabilité ou de l’irresponsabilité). Or, pour préserver ce principe d’égalité, il faut prendre en compte le fait que les délinquants sont dans une inégalité de fait. (Un enfant de 5 ans ne peut être considéré comme responsable de ses actes) -> l’uniformité préconisée par les codes pénaux

Criminologie, XXV, 2, 199250 CRIMINOLOGIE transgression de la règle pénale, et le fait de transgresser la loi permet de considérer son auteur comme délinquant et de lui attribuer un statut qui implique que l'on puisse prononcer à son égard une peine ou une mesure de traitement (la notion de traitement étant entendue dans son sens large). En d'autres termes, le sujet devient «objet» d'une attention particulière qui répond à la «faille» comportementale qui explique sa conduite. On peut ici se reporter à une explication

plus d’activités, de transports, de problèmes de santé, de pollution… (la question écologie révèle le cumul des inégalités). On est dans une logique de complexité. Cet espace devient essentiel dans notre perception de notre mode de vie et devient un enjeu majeur dans l’organisation des rapports humains. Ce lieu devient déterminant : on voit bien que s’interroger sur les difficultés de la ville comme le lieu qu’on vit, cela révèle les lieux d’interdépendance La ville n’est pas un espace homogène