Comment Faire La Mise En Scene

LYCEE LAPLACELYCEE LAPLACE de CAEN Christine FERET et Yves MAUBANT CORRIGÉ du BTS Blanc Sur le thème « Faire voir : quoi ? comment ? pourquoi ? » et à partir d’une proposition de sujet faite sur ce site, un BTS blanc a été organisé dans notre lycée, qui a donné lieu à ce corrigé, que chacun lira ou complètera à sa guise. Pour commencer, deux lectures d’image (faire une recherche au CDI ou sur le web pour retrouver les tableaux) : Tableau 1 : François GERARD (1770-1837),

TEXTE 1 : Le Tartuffe ou l’Imposteur, (1669), Molière. Acte II, scène 2 (extrait). Alors qu’Orgon s’adresse à sa fille Mariane pour l’informer du mariage qu’il a projeté entre elle et Tartuffe, Dorine, la servante d’Orgon, exprime sa réprobation. DORINE Votre honneur m’est cher, et je ne puis souffrir Qu’aux brocards1 d’un chacun vous alliez vous offrir. ORGON Vous ne vous tairez point ? DORINE C’est une conscience Que de vous laisser faire une telle alliance. ORGON Te tairas-tu, serpent, dont les traits

Comparaison des mises en scène de la mort Dom Juan de Molière, Jacques Lassalle, Comédie Française 2002 / Don Giovanni de Mozart sur un livret de Da Ponte, Joseph Losey pour la société Gaumont, 1978, sur une idée du musicien Rolf Liebermann qui était alors l’administrateur de l’Opéra de Paris une œuvre théâtrale d’un côté, un film-opéra de l’autre. La volonté de Rolf Liebermann et de Joseph Losey était de rendre accessible au plus grand nombre, par l’intermédiaire du cinéma, l’art lyrique

choses. Il y a une émergence du contexte. Avant que la marque parle, soit présente, il y a déjà quelque chose. La vie est réelle. Exemple de l’hypermarketing de Fullsix. Il ya des pics de moments, des pics de vie. Notion de concurance. Comment la marque et l’individu se rejoignent dans une trajectoire commune ? Est ce que la marque propose un fil narratif ou joue t’elle un rôle ? Il doit y avoir un système d’arborescence. Comme pour les jeux vidéo, il y a un scénario global avec un début

FICHE BAC THEATRE LES QUESTIONS POUR L’ENTRETIEN PORTENT SUR CES NOTIONS  : SEQUENCE : Le théâtre de l’Absurde : une réflexion sur le sens de la vie. OBJET D’ETUDE : le théâtre : texte et représentation (=la mise en scène du texte, donc comment montrer ce qui est écrit) LECTURES ANALYTIQUES : 4 études analytiques pour l’oral sont issues de Rhinocéros. DEFINITIONS : Acte : section d’une pièce qui comprend plusieurs scènes. Les pièces classiques en comprennent 5, le premier est appelé

préparatoires - LA II-5 (« Il y a deux cents dans ton monastère » jusqu’à la fin de la scène) + III-6 (« Tu l’aimes, pauvre fille » à « tâchez de la faire revenir. ») 1) Faire une recherche sur la liaison entre George Sand et Alfred de Musset. 2) Relire l’acte II, scène 5 et l’acte III, scène 6 (en entier). II-5 3) De qui Perdican parle-t-il au début de notre extrait ? Que leur reproche-t-il ? 4) Comment les décrit-il ? Relevez des expressions et commentez-les. 5) Relevez les occurrences

est d'autant plus clair et évident pour des époques récentes où le théâtre tend à se voir de plus en plus libre et ose réfléchir sur lui-même, ce n'en est pas moins vrai pour certains auteurs antiques tels Plaute. C'est pourquoi ici, en étudiant la scène 5 de sa pièce intitulée Aulularia, nous allons nous intéresser à la façon dont elle représente, à l'instar de l'intégralité de l'œuvre, à la fois une tradition respectant les caractéristiques du théâtre latin et une volonté de la part du dramaturge

de Samuel Beckett Voici quelques pistes d’études pour une séquence : Histoire littéraire : la crise du personnage : le personnage de théâtre se définissait par ses actes. S’il ne se passe plus rien, si le personnage ne fait rien, n’a rien à faire, comment se définit-il ? Robbe-Grillet écrivait que les personnages « se contentent d’être là » et en l’occurrence, dans cette pièce de Beckett, ils attendent : c’est cette attente qui définit l’espace-temps dramatique. Le thème du double : il est annoncé

LECTURE SUIVIE Les précieuses ridicules Molière TEXTE N°1 : La scène d’exposition scène I Découpez en deux parties la scène d’exposition et donnez un titre à chacune d’elles. L1 à L31 : L’exposition des faits ; on apprend la cause de leur colère L30 à 52 : La mise en place d’une vengeance ; mise en place d’un stratagème Que nous apprend cette scène des événements passés ? On apprend que deux seigneurs ont rencontré deux femmes sottes : « donzelles ridicules , pecques ». Caractérisation péjorative

Méthode : Ce qu'il ne fallait pas faire : traiter les deux questions en un seul développement. Lorsque deux questions sont posées, le candidat se doit d'y répondre distinctement et de manière complète (phrase d'introduction + développement en paragraphes + phrase de conclusion pour chaque réponse). Ce qu'il fallait faire : comparer les différents textes dans le développement et citer au moins une fois les quatre textes. Eléments de correction pour la réponse à la question 1 : Intro