Comment Le Spectateur Est Impliqué Dans La Représentation Théâtrale

UNIVERSITÉ PAUL VERLAINE-METZ UFR Lettres et Langues ÉCOLE DOCTORALE : Perspectives Interculturelles : Écrits, Médias, Espace, Société LABORATOIRE CELTED Comment se dispute-t-on ? La gestion des disputes dans le théâtre de Bernard-Marie Koltès THÈSE présentée et soutenue publiquement le 03 décembre 2011 pour l’obtention du DOCTORAT EN SCIENCES DU LANGAGE de l’Université Paul Verlaine – Metz par Adrianna NARUK Thèse dirigée par le professeur André PETITJEAN Jury : Professeur Jean-Paul

Introduction A B C D E ........................................................................................................................................................................... 273 Édition recommandée Objet d’étude et objectifs Comment travailler ? Testez votre première lecture Problématique d’ensemble Chapitre 1 > Contextes A B C ................................................................................................................................ 277 Qui

incontournable. C’est parce qu’un auteur sait cela qu’il n’est plus innocent, qu’il ne peut, pour lui-même et pour les autres, voir l’accident de la même façon, c’est-à-dire comme un événement totalement inattendu, autonome, dont nous serions le spectateur, qui bouleverserait le monde malgré nous et nous obligerait à réagir. 6La question est donc aussi de savoir ce qui nous domine et ce que l’on conduit. Vais-je refaire, dans mon écriture, les bêtises de Cambrai ? La tarte Tatin ? Ou puisque les

Le théâtre au XVII° PRESENTATION DU COURS PLAN DU COURS I. Contexte historique en bref II. Petite histoire du théâtre : Contexte/ Classicisme III. Mouvements litéraires et artistiques : Baroqure et classicisme IV. L’art d’analyser un texte théâtral V. La question de la mise en scène VI. Le vocabulaire du théâtre VII. Corpus : VIII. Œuvre cursive : Corneille, La Place royale IX. Documents complémentaires : X. Petit quiz sur le théâtre XI. Histoire des arts : XII. Méthodologie

mais d’une mutation dont l’objet est la représentation du peuple et son accession problématique et critique au statut d’agent de l’histoire. Dans ces conditions, notre propos n’est pas de dégager une poétique hugolienne de la préface théâtrale à la faveur d’une analyse comparée des deux préfaces d’Hernani et de Ruy Blas, ce qui, à nos yeux ne présente à peu près aucun intérêt ; nous avons plutôt en vue, en croisant ensemble ces deux préfaces, de montrer comment certaines des questions qui se posaient

2 Le théâtre : texte et représentation de metteur en scène, comédien, voire technicien du théâtre à l’aide de documents écrits ou audiovisuels. Dans le manuel de l’élève, le chapitre 2 comporte deux séquences, consacrées l’une à la mixité des genres et des registres (la tragi-comédie, la comédie-ballet, l’évolution du drame, le mélange des registres), l’autre à l’art de la scène (à travers les composantes du spectacle théâtral, l’espace et les accessoires, la double énonciation, le procédé du

En 1952, il se tourne vers le théâtre et publie avec succès En Attendant Godot, puis Fin de Partie en 1957. La carrière dramatique de Beckett est lancée. Le triomphe de ses pièces l’amène à de nombreux voyages en Europe pour assister et guider leur représentation. En 1969, il considère l’obtention du Prix Nobel comme une « catastrophe » qui traduit son dégoût des mondanités et accroît l’intérêt de la recherche universitaire sur son œuvre. Beckett passe de la non reconnaissance de ses textes par les éditeurs

l’autre dans l’œuvre de l’auteur irlandais nous semble en effet nécessairement impliquer celui entre différents genres et différents médias (i.e., du roman au théâtre, de l’écriture à la scène, mais aussi de la scène au petit et grand écran). Nous considérons en conséquence le bilinguisme beckettien comme une entreprise esthétique qui dépasse les frontières linguistiques pour s’engager dans l’espace de la représentation dramatique et de la production audiovisuelle (i.e., pièces radiophoniques, télévisées

MEMOIRE DE FIN DE FORMATION Marie-Pierre de BURES LE JEU THEATRAL DANS LE CONSEIL CONJUGAL ET FAMILIAL ECOLE DES PARENTS ET DES EDUCATEURS DES BOUCHES DU RHONE DECEMBRE 2005 SOMMAIRE I – INTRODUCTION………………………………………………………2 II – LE THEATRE…………………………………………………… …..4 1. Petite déjà…………………….………………………………………….4 2. et à l’âge adulte…………………………………………………………5 3. Rappel de l’histoire du Théâtre et de sa fonction……………… .7 III - LA RENCONTRE…………………………………………………. .10

(poly) 4. Quel texte lisons-nous ? Cf. Question posée par Pierre Bayard, dans Enquête sur Hamlet. Question initiale pour développer le dialogue de sourds critique au sujet d’Hamlet. a) Edition  S ne se soucie pas de la publication de ses textes théâtraux (différence par rapport aux poèmes : Adonis, Le viol de Lucrèce, Sonnets). Signe que théâtre = genre scénique et non littéraire, conçu pour la scène et non pour la publication (vs. Opinion de Craig dans DAT). Edition œuvres complètes de Shakespeare