Comment Naissent Les Partis Politiques

- La situation internationale en 1914 Document utilisé : la carte du monde en 1914 Travail élève : répondre aux questions suivantes (page de gauche) a. A quels ensembles géographiques appartiennent les puissances dominatrices en 1914 ? Comment se manifeste leur puissance ? b. Quel risque font-elles courir au monde ? TRACE ECRITE : compléter le texte suivant à l’aide du livre p20 Le XIX° siècle a amené des changements ……………………. et ……………………………. en Europe. Ainsi, l’Europe domine et

des objectifs du cours nous avons pris ce sujet afin de l’approfondir. Comment vivre sa différence dans une société qui est faite pour le plus grand nombre ? Suis-je une fille ou un garçon ? Cette dernière question peut faire sourire. C’est pourtant l’interrogation de ceux et celles qui naissent sans réelle identité sexuelle, ceux qu’on appelle les intersexués. Chaque cas est très particulier. Comment vit-on sa différence quand on est adolescent et qu’on découvre l’amour ? Quelle

R. Pradeau, stage du 11/03/2014, Nice Comment expliquer les fluctuations économiques ? I/ Problématiques et objectifs Programme (cf doc 1) : On s'intéresse ici à la phrase des IC « On présentera les idées directrices des principaux schémas explicatifs des fluctuations (chocs d’offre et de demande, cycle du crédit), en insistant notamment sur les liens avec la demande globale. » Remarque : « demande globale » est un acquis de 1e. Spécificité de cette question par rapport au reste du programme :

sont des choses dépourvues de toute substance matérielle, qui se conçoivent uniquement par l'esprit. D'origine artificielle (ex : information, inventions, savoir-faire, œuvres écrites ou composées) et non naturelle (contre exemple : l'air). Elles naissent des relations économique par lesquelles elles acquièrent une certaine valeur. Les choses de genre : Elles représentent des corps certains de manière abstraite. C'est à dire que l'opération intellectuelle de spécification de cette chose permet de

question : l'Occident ( L'Europe et l'Amérique du Nord  ) Domaine à aborder : la Religion (foi) Problématique : Comment la foi est elle Vécu en Occident entre le XI° et le XIII° siècle ? 2)Plan chronologique : du XI au XIII I)Quelles sont les croyances et de quels manières s’expriment elles dans l'Occident ? II)Le rôle des religieux entre le XIe et le XIIIe siècle ? III)Comment évolue l’Église dans la société entre le XIe et le XIIIe siècle ? Introduction Cette composition aura

Description de la ville de Saumur (Maine et Loire) avec sa vie commerciale, les commentaires de ses habitants ... Biographie deMonsieur Grandet, qui a acquis une grande richesse grâce à de bonnes affaires, et qui a donc une grande influence politique et commerciale sur les habitants de Saumur. Il leur inspire du respect et de la terreur, à cause de la facilité avec laquelle il réussit toutes les spéculations qu'il entreprend. Description du personnage : 1) sa façon de parler : pour résoudre

elle-même (...) Je ne la louerais jamais tant que quand elle serait le plus simplement mise (...) J’ai aussi remarqué que les plus pompeuses parures annonçaient le plus souvent de laides femmes »[17]. Il croit également « qu'avec l’amour et l’amitié naissent les dissensions, l’inimité, la haine ». Il affirme : « La préférence qu’on accorde, on veut l’obtenir ; l’amour doit être réciproque. Pour être aimé, il faut se rendre aimable ; pour être préféré, il faut se rendre plus aimable qu’un autre, plus

Crusoé) - Roman polisson et libertin - Publié clandestinement en 1767 sans nom d’auteur - Seul conte de Voltaire qui se déroule en France Texte 1 : Pages 41 à 43 - Un conte dans un univers historique bien précis. - Comment l’incipit un récit satirique ? I. Ancrage temporel et spatial de l’Ingénue - Ni exotuque ni merveilleux, c’est un étranger qui vient dans le monde Européen - L’histoire commence le 15 Juillet 1635. - Personnage historique :

l’Ecole est considérée comme étant le principal vecteur de socialisation et d’intégration de le société. La France a ainsi rendu l’instruction obligatoire à travers les lois Ferry du 28 mars 1848, rendant ainsi l’instruction primaire obligatoire à partir de 6 ans. En 1959, la réforme proposée par le ministre de l’éducation Jean Berthoin fixe l’âge de la fin de la scolarité obligatoire à 16 ans. L’école est gratuite, laïque et obligatoire. La Nation garantit l’égal accès de l’enfant et de l’adulte

l'ensemble est donc indépendant des variations de ses composants. C'est un contenant (Mazeaud et Chabas). C'est une universalité de droit : le patrimoine comprend des droits et des dettes, un actif est un passif qui sont inséparables l'un de l'autre. A partir du principe énoncé désormais à l’article 2284 du code civil (« quiconque s’est obligé personnellement est tenu de remplir son engagement sur tous ses biens mobiliers et immobiliers présents et à venir ») Aubry et Rau qui s’inspirent du juriste allemand