Comment écrire Un Dialogue

deux animaux qui sont stéréotypés : le renard est par excellence l'être intelligent, le bouc fort mais stupide, et un lieu : le puits symbolise la voie sans issue, l'impasse. Le lecteur est donc assez vite concerné par la problématique, à savoir : comment se sortir d'une situation compliquée ? Avec le texte de Phèdre, on retrouve les deux mêmes acteurs mais un sous titre renseigne très vite sur la moralité puisqu'elle apparaît tout de suite. Dans la version médiévale, on ne sait pas grand chose des

| |4.3- A l’écrit /compréhension (lire) | | |4.4- A l’écrit /expression (écrire) | | |

pas de narration : on en oublierait presque la présence de l'auteur. Une bonne raison de lui donner la parole... Lire la critique de 'Quand souffle le vent du Nord' Votre roman repose exclusivement sur l'échange de mails entre deux personnes. Comment vous en est venue l'idée ? Au départ, l'histoire était très simple : il s'agissait de deux personnes qui entrent en contact par erreur et qui commencent à s'écrire des mails. Ils entament une conversation virtuelle, et le récit suit chacun des mails

l’indicatif ( conjugaison); - les registres de langue (vocabulaire). Y Lecture : - Travail sur les hypothèses de lecture et le rôle du lecteur ( la couverture, l’incipit, l’énigme) ; - le narrateur ; - les caractéristiques du récit. Y Ecriture : - écrire une lettre ; - la suite de texte : imaginer un récit à partir d’éléments imaginaires. SEANCE N°1 « Entrons dans le livre… » Objectif : Les Horizons d’attente, formuler des hypothèses de lecture à partir du paratexte. Dominante : Lecture Support :

Classe de 1ES |Séance |Objectif |Support |Activité |Travail à la maison | | | | |LIRE /DIRE/ECRIRE | | |Séance 1  |contextualisation | |Echanges autour de l’œuvre et |Pour la séance 2 : déterminer la | | |

manière d’agir ou de parler. Imaginez la situation et rédigez un dialogue argumentatif au cour duquel vous vous défendrez. Vous insèrerez ce dialogue dans le récit. Dimanche 6 aout 2914, 23heures 30, Dans mon lit. Cher journal, cette journée je la déteste, elle est nulle. Il faut avouer qu’on te déteste… D’après eux, t’écrire est une manière « d’homme préhistorique » Le problème c’est que pendant la préhistoire on ne savait pas écrire ! Bon, je vais te raconter tout ça en détails : Ma mère, qui

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Références : Editeur : PUF Date de parution : Septembre 1999 Collection : Perspectives Littéraires Nombres de Pages : 208 Sujet : Evolution et approche critique de la lettre, de sa naissance à son apogée. Problématiques de l’œuvre : Comment la lettre s’est-elle épanouie et quels sont les caractéristiques qui en font un genre littéraire si apprécié des écrivains du XVIIIème siècle ? Structure : Cette œuvre critique se divise en 5 chapitres, chacun se divisant en 2 à 3 parties, incluant

Fiches Bac – explications linéaires sur EnfanceChères et chers élèves,A défaut de pouvoir vous les expliquer face à face, voici les deux fiches bac sur les lectures linéaires : - celle sur l’incipit, que nous avons faite en cours (et que j’ai bouclée rapidement vendredi 13 mars) · Celle que j’aurais souhaité faire avec vous la semaine du 16 mars. Je vous rappelle que vous avez une contraction de texte à faire pour le mercredi 25 mars. Vous pouvez : - soit me l’envoyer via l’ENT si celui-ci

partie de sa vie pour imaginer qu’il est, et qui substitue enfin délibérément aux belles réalités où il est si bon de mordre, les artifices de l’allusion, du trompe-l’œil, de la fiction et de l’image. Oui pourquoi les écrivains écrivent-ils ? - Écrire nous sépare et démembre, nous divise et divertit. On écrit avec cette ressource qu’on a distrait de sa vie, on écrit à la fois pour distraire de soi cette part qu’on souhaiterait, sinon préserver à jamais, du moins prolonger et protéger. On écrit