Commentaire Argumenté Svt

Samedi 23 Février 2013 SVT 1ère L Sciences : DST# 3 1h 30 min PARTIE 1 SPC / SVT : Commentaire rédigé Représentation Visuelle { 40 min } 10 points Au  musée   du  Louvre  à  Paris,  des  millions  de  visiteurs  se   pressent   chaque  année  pour  voir   la  Joconde.  Le  plus  célèbre   tableau   du   monde   peint   entre   1503   et   1506   par   Léonard   de   Vinci   a  

Sciences : Partie SVT Présentation du programme de l'année : Thème 1 : Représentation visuelle Chapitre 1 : De l'oeil au cerveau Chapitre 2 : La chimie de la perception Thème 2 : Nourrir l'humanité Chapitre 1 : Vers une agriculture durable au niveau de la planète Chapitre 2 : Qualité et innocuité des aliments : le contenu de nos assiettes Thème 3 : Féminin , masculin Chapitre 1 : Prendre en charge de façon conjointe et responsable sa vie sexuelle Chapitre 2 : Devenir homme ou femme Chapitre 3 : Vivre

Partie I PC-SVT (8 points) THEME Représentation visuelle Dégénérescence maculaire liée à l’âge M. X, 58 ans, consulte régulièrement son ophtalmologiste. Sa vue a baissé depuis quelques années et il porte des lunettes correctrices. Mais ces derniers mois, son champ visuel se détériore : même avec ses lunettes, sa vision devient trouble et un voile semble couvrir le milieu de son champ visuel. Après un examen, son médecin diagnostique une dégénérescence maculaire liée à l’âge (DMLA). DOCUMENT

DM Commentaire argument REPRSENTATION VISUELLE Ds le Vme sicle avant JC, diffrentes thories expliquant le phnomne de la vision se sont affrontes. On cherche dgager comment, au cours du temps, la rflexion et lexprimentation de chercheurs ont contribu carter les ides fausses et construire progressivement la conception actuelle de la vision. Document 1 La conception de la vision selon Aristote, philosophe grec (384/322 avant JC) Dans les Mtorologiques, Aristote explique la perception de la couleur

guerre froide de 1947 à 1962) ou des sujets tableaux (comme les relations internationales dans les années 1960). Qualités de la copie La copie est bien écrite et assez bien argumentée. La problématique est constamment remise en perspective, les arguments lui sont correctement reliés et les transitions sont visibles et efficaces. Défauts de la copie Le désordre de la fin de la dernière partie (1989-1991) est d’autant plus dommageable qu’il vient ternir une copie de bonne qualité. Conclusion

SVT - Terminale S spécialité Chapitre 1.2 - TP n° 3 Le pouvoir réducteur de la chlorophylle RR - Lycée Jaufré Rudel - Blaye Objectif de connaissance. Montrer que la chlorophylle permet de transformer l’énergie lumineuse absorbée (TP n° 2) en énergie chimique. Activité Capacités - Exigences - Conseils de méthode Auto évaluation Réalisez la manipulation proposée. Réaliser une manipulation

Contrôle n°2 – Enseignement scientifique Représentation visuelle du monde Premier exercice (commentaire argumenté – SPC-SVT) Des troubles de la vision Monsieur Bonnevue a passé son permis depuis quelques années déjà et depuis il porte des lunettes pour corriger sa myopie lorsqu’il conduit. Pendant longtemps habitant en ville il n’a quasiment pas utilisé son véhicule. Depuis peu il a déménagé à la campagne, les transports en commun étant beaucoup plus restreints il est dans l’obligation de se rendre

SVT Commentaire argumenté Note : | Observation : | Nourrir l'humanité LA CONSERVATION DES ALIMENTS En octobre 2010, une toxi-infection alimentaire affectant des élèves de plusieurs collège de Poitiers était signalée. L'investigation environnementale conduite a permis d'identifier l'agent étiologique (l'étiologie est l'étude des causes et des facteurs d'une maladie), une salmonelle, ainsi que l'origine de la contamination, du steak haché. Une enquête complémentaire a été menée

en 2007. Les échantillons du projet qui viennent d’être testés en Tunisie (50 personnes par échantillon) : Les instituteurs, les futurs-instituteurs, les enseignants de français, les futurs-enseignants de français, les enseignants de SVT, les futurs-enseignants de SVT et les enseignants d’arabe. Cette similitude dans certaines questions va nous permettre de comparer nos résultats avec ceux du projet à la fin 2007. C’est dans ce cadre que s’inscrit le présent travail de recherche qui vise, dans

ES – « FEMININ / MASCULIN » Ressources constituées par l’équipe de Nantes : Alain Bourgeois, professeur de SVT – lycée J. Du Bellay - Angers Jean François Carion, professeur de SVT – lycée A. Briand – St Nazaire Denis Caron, professeur de SVT – lycée Grand Air – La Baule Christel Nouhaud, professeur de SVT – lycée Monge - Nantes Pilotage : Monique Dupuis et Anne le Mat, IA-IPR SVT académie de Nantes L’objectif de l’étude de ce thème en classe de première L/ES est essentiellement éducatif