Commentaire Argumenté Svt

Baccalauréat S-SVT A. Épreuve écrite Durée : 3H30 en 3 parties (durées conseillées 1h40, 40 min, 1h + 10 min pour relecture et pagination) Coefficient : 8 pour les spécialistes, et 6 pour les autres. Partie I (1h40) 8 points: Question de synthèse associée ou pas à un QCM -Concerne un chapitre ou plusieurs (éventuellement une partie de 1 ère S). -Il peut y avoir un (ou des) document(s). I. La synthèse La synthèse s’entend comme l’association, la mise en relation et l’articulation des connaissances

de vendre Bon vendeur : Réelle méthode ds gestion interactive avec client. Etat d'esprit client et devenu professionnel de la communication. Client versatile, infidèle et redoutable ds ses choix. Ne supporte plus la médiocrité des offres et les arguments faciles des vendeurs. Client sait ce qu'il veut, compare, choisit, veut que l'on s'occupe de lui et de ses désirs. L'état d'esprit « client » Qualité de service : Acte commercial peut parfois heurter qualité service. Être a la dispo

compréhension des lectures en même temps qu’une amélioration de la maîtrise de la langue, des discours et des capacités d’expression. Des exercices brefs et fréquents développent l’écriture d’invention en même temps que l’écriture d’analyse et de commentaire. - Le travail sur la langue est réalisé à partir des textes étudiés mais aussi à partir des productions des élèves, de façon à améliorer la maîtrise de la langue par la pratique en même temps que par l’analyse. - On développe une organisation du

autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins – 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. 2 © Hachette Livre 2007, SVT 4e, livre du professeur. La photocopie non autorisée est un délit. Avant-propos Ce livre du professeur est destiné à faciliter l’utilisation du manuel Hachette 4e édition 2007 dans ou hors de la classe. Il suit l’ordre du sommaire du manuel en développant

en sel Affinage durant 12 à 30 semaines Température de la cave 8 °C pouvant descendre à 0 °C Diminution de l’activité de l’eau (aw)   (*) : L’emprésurage d’un lait est l’opération d’ajout d’un coagulant, la présure, pour obtenir du caillé.   COMMENTAIRE RÉDIGÉ : Afin de répondre à Camille, expliquez-lui pourquoi en consommant du Roquefort elle a peu de risques d’être contaminée par la bactérie Listeria monocytogenes mais que cela ne la dispense pas de respecter certaines précautions. Vous développerez

Limites : svt contestable ds le choix de la mesure (ex : on mesure l’ambiance de la promotion avec la température) _ le constructivisme = La réalité telle qu’elle est perçu - Méthode : critique (ordre du jugement, appréciation formulée) - Limites : subjectivité La solution est de justifier, argumenter > Analyse quantitative = visera à étudier 20 Q sur 400 pers par ex. D’où statistiques et ordinateur Analyse qualitative : échantillon restreint (5 pers) avec des commentaires > Puissance

.................................................................................. 3 Atmosphère terrestre initiale et transformation au cours des temps géologiques..................................... 3 Les apports de la glaciologie et autres arguments concernant le climat des 800 000 dernières années. 4 L’effet de serre et les prédictions de l’évolution du climat de la Terre....................................................... 5 Traces des variations climatiques sur les grandes durées....

développement commence par le chapeau de présentation de la thèse. C’est une sorte de petite introduction à la thèse qui annonce globalement ce qui va être développé. Par ailleurs, il faut utiliser des mots de transition o connecteur logique entre deux arguments différents. Toute tranche argumentative comporte deux parties essentielles (le développement de l’argument et l’illustration). Pour insérer les exemples dans l’argumentation, plusieurs formules s’offrent à nous : C’est le cas de… ; L’œuvre x nous

enchaînements propositionnels 7 Les mouvements de la pensée Induction Déduction Raisonnement causal Raisonnement dialectique La voie explicative et les arguments quasi-logiques Définition Comparaison Analogie, métaphore Description, narration Recours aux faits Argumentation contraignante et recours aux valeurs Argumentation par les valeurs Les arguments contraignants Fonction persuasive du questionnement Bellenger, Lionel, L’argumentation : des techniques pour convaincre, Paris, ESF, 1996. 8

projet. La démarche scientifique 11 Les compétences à développer :  Savoir utiliser et compléter ses connaissances.  S’informer, rechercher, extraire et organiser l’information utile (écrite, orale, observable, numérique).  Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche scientifique, démontrer.  Communiquer à l’aide d’un langage et d’outils adaptés. L’enseignement de MPS permet aussi de développer le travail d’équipe, l’autonomie, l’initiative, l’implication dans un projet. Les élèves travaillent