Commentaire Bachelard L Observation Scientifique

Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières, qui, forte d’une grande expérience de publication et très active au sein des groupes de recherche et dans les milieux scolaires, leur apporte dynamisme et rigueur scientifique. Éducation-Recherche et Éducation-Intervention s’adressent aux personnes désireuses de mieux connaître les innovations en éducation qui leur permettront de faire des choix éclairés associés à la recherche et à la pédagogie. L'organisation du

technique 2. Répartition des techniciens 3. Du technicien au technocrate Section II. Voies d'accès à l'influence technocratique 1. Haute administration civile 2. États-majors militaires 3. Élites scientifiques 4. Observations générales Section III. Originalité du phénomène technocratique 1. Technocratie et démocratie 2. Technocratie et bureaucratie 3. Technocratie et partitocratie 4. Technocratie et représentation professionnelle

– Quelques idées reçues à déraciner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 – Adopter une position claire sur ses options pédagogiques . . . . . 14 Partie 1 : Une démarche scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Chapitre 1 : Adopter une démarche scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Quelle démarche ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Situation de cette démarche par rapport aux autres

Quelques idées reçues à déraciner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 – Adopter une position claire sur ses options pédagogiques . . . . . 14 Partie 1 : Une démarche scientifique ...................... 17 27 19 22 28 28 29 32 35 35 36 Chapitre 1 : Adopter une démarche scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Quelle démarche ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Situation de cette démarche par rapport aux autres

de recherche en données utiles à la santé publique et, à l’inverse, comment faire de ces connaissances pratiques une véritable contribution aux sciences sociales ? Comment, c’est-à-dire aussi à quel titre et sous quelles conditions, traduire ses observations et ses analyses en recommandations visant à transformer des pratiques considérées comme néfastes ou des politiques jugées inefficaces ? Autant de questions auxquelles les textes de ce livre apportent – sur des terrains divers en France et ailleurs

fois la diversité de leurs productions, au double sens du rite et du mythe ?   13 Nous posons ainsi ce qui va constituer, de façon synthétique, le premier moyen  de mise en œuvre d’une des premières dimensions essentielles car fondatrices  d’une démarche scientifique. Nous voulons parler par là de la fameuse et terrible  rupture avec les préjugés et les prénotions qui constitue une étape déterminante  dans la recherche.   Pour cette raison, nous tenterons coûte que coûte, vaille que vaille, durant tout   ce long

post-électorale présidentielle 2007 ». UN ÉLECTORAT FRONTISTE « SIPHONNÉ » PAR NICOLAS SARKOZY ? La métaphore du « siphonnage » a fait son apparition dans les analyses politicojournalistiques jusqu’à s’imposer de manière lancinante dans les commentaires postélectoraux 1. Encore faudrait-il en préciser l’ampleur ou le niveau, avant de laisser croire à un complet transvasement, d’autant que Jean-Marie Le Pen totalise toujours aux inscrits 8,6 % des voix, soit 3 835 029 de suffrages en 2007, ce qui

événements constituent autant d'indices qui témoignent du renouvellement de l'intérêt. Délaissant les polémiques qui avaient occupé les esprits au XIXe siècle, les critiques considèrent alors l'oeuvre de Zola d'un regard neuf. Guidés par une perspective scientifique, ils s'efforcent d'en avoir une vision complète. Ils avancent simultanément dans deux directions : – une direction philologique, prenant en compte la réalité du texte, et d'abord la nécessité de son édition précise, adaptée à un public moderne

méthodes. On distingue quatre difficultés : − l’absence de déterminisme ; − il ne faut pas être proche de l’objet que l’on analyse, il faut opérer une rupture et prendre du recul, se doter de moyens. C’est ce que G. BACHELARD appelle « la rupture épistémologique » ; − il y a le risque de la quantification ; − il faut une distanciation assortie d’esprit critique : il faut avoir la distanciation suffisante. C’est la différence entre engagement critique

souligne que pour Bachelard, l'imagination est avant tout « une puissance dynamique qui « déforme » les copies pragmatiques fournies par la perception, et ce dynamisme réformateur des sensations devient le fondement de la vie psychique tout entière parce que « les lois de la représentation sont homogènes »(5) »(6).En prenant pour point de départ ces deux intuitions bachelariennes, Durand tente une classification des symboles de l'imaginaire en faisant appel non seulement à Bachelard mais aussi à Krappe