Commentaire Chapitre 8 Chartreuse De Parme

1889. Otto Wagner, La caisse d’épargne, Vienne, 1907. Auguste Perret, Le théâtre des Champs-Elysées, Paris, 1913. Tony Garnier, Une cité industrielle, 1904. Plan Cerda, Barcelone, 1859. Arts du langage Jules Verne, Paris au 20ème siècle, Paris, (chapitre 16, « Le démon de l’électricité »), [1863], 1994. Villiers-de-L’Isle Adam, L’Ève future, 1880-1881. Arts du quotidien Publicité pour les automobiles Peugeot, 1898. Emile Gallé, vase « La carpe », Paris, Exposition universelle de 1878. Arts du son

présents au discours indirect, disparaissent. Certains signes de la ponctuation du discours direct réapparaissent. Exemple : Il est fatigué ! Le lecteur a l’impression d’être à l’intérieur de la conscience du personnage, et de lire dans ses pensées. 8 Le roman et la nouvelle au XIXe siècle : réalisme et naturalisme Dans le passage suivant, extrait de L’Éducation sentimentale de Flaubert (II, 6), repérez les différents types de discours rapportés, et justi ez-les. « Et il lui rappela qu’une

pour être préféré, lui, homme sans nom, sans condition, à un mari, à un maire, à un noble. Il se vengera de n’être rien, en avilissant ce qu’il ne peut atteindre. C’est encore du Napoléon. Nous rentrons dans le roman. Quoique insoucieux et 8 commode mari, M. de Rênal prend de l’ombrage de quelques soupçons que changent en certitude des lettres anonymes qui lui sont écrites. Julien est renvoyé dans le séminaire où ses études le ramènent ; il façonne son âme à l’hypocrisie. Don Juan

candidats. L’explication de texte, en effet, est un discours architecturé, dont on doit clairement percevoir la structure. Deux démarches sont admises par le jury, à condition qu’elles soient annoncées avec netteté : l’explication cursive et le commentaire composé. Ce dernier cependant s’avère souvent une entreprise hasardeuse, compte tenu notamment de la brièveté relative du temps de préparation. On le conseillera pourtant dans le cas d’un texte assez long, d’inégale densité ou présentant un caractère

indd 1 07/07/2015 07:52 MODE D’EMPLOI L’argumenta tion La questio les genres n de l’homme da ns de l’argum entation an de rom rsonnage Le pe CORPUS ET SUJETS 3 Séries L, ES, S Chaque objet d’étude au programme repérable par sa couleur. 8 - Juin 200 ropolitaine - France mét e de roman Objet personnag d’étude : Le CORPUS . inconnu, 1832 f-d’œuvre ac, Le Che . onoré de Balz qui rit, 1869 TEXTE A. H L’Homme ictor Hugo, , 1877. TEXTE B. V , L’Assommoir . Zola 1927 le Émi ps retrouvé

Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie | |Poésie et amour (ES/S – juin 2003) |Question : Justifiez le rapprochement des quatre poèmes. | |- Verlaine, « Mon rêve familier », Poèmes saturniens |Commentaire : Desnos, « J’ai tant rêvé de toi » in « A la mystérieuse », Corps et| |- Desnos, « J’ai tant rêvé de toi » in « A la |Biens | |mystérieuse », Corps et Biens

Chabert 4. Un héros à l’existence problématique Fiche Méthode : Expliquer un texte descriptif Fiche Méthode : Le vocabulaire de l’analyse littéraire Corrigés des exercices 5. La peinture d’une société : étude de trois personnages Fiche Méthode : Le commentaire littéraire Corrigés des exercices 6. Le rapport des hommes à l’argent dans des œuvres du XIXe et XXe siècles Corrigés des exercices Lecture cursive : Zola, La Curée Séquence 3 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours

description. Étudier les procédés de l’hypotypose et du polyptote. Texte, p. 56-57. Analyse, p. 58- 63. Rédaction collective d’une analyse détaillée sous forme d’explication linéaire pour l’oral et d’un commentaire pour l’écrit. 8. (2h) Bilan évaluation Bilan des acquis et entraînement à la contraction de texte et à l’essai. Contraction de texte et essai, p. 112-120 4    Séquence 2 : La Bruyère, un moraliste Problématique : En quoi l’écrivain se

ligne Chapitre 1 > Comment débutent les romans A B .......................................................... 85 Bonjour, Gervaise Autres débuts de romans ...................... Chapitre 2 > Thérèse Raquin, Étude générale du roman Introduction A 94 Le narrateur Lecture analytique n°1 : « Les réceptions du jeudi » (ch.IV) Le temps romanesque L’espace romanesque Lecture analytique n°2 : « La mercerie » (ch. I) Les personnages romanesques B C D Chapitre 3 > À

texte de Voltaire présente l’avantage d’être si dense que les élèves perçoivent aisément l’intérêt de la lecture analytique. La signification de chaque page de Candide demande à être explicitée et dépliée, ce qui donne du sens à l’exercice du commentaire. De plus, l’ironie fait immédiatement achopper la paraphrase : pour rendre compte d’un implicite, le lecteur n’a guère d’autre choix que de recourir aux outils d’analyse. Des réflexions urgentes. L’étude de Candide participe pleinement de la formation